利用赏识教育转化特殊学生的策略研究
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摘 要：教育是培养人的事业，教育工作者要尊重学生的身心发展规律，要以人为本。人的最本质的需求就是渴望得到赏识、尊重和理解。赏识教育能让学生的潜能得到最大开发，尤其是特殊学生群体，他们更需要赏识，更需要予以鼓励和支持。文章从“用爱心去感染”“了解学生是赏识教育的前提”“寻找闪光点”“激发学习的兴趣”“树立转化的信心”五个方面阐述如何利用赏识教育转化特殊学生。
关键词：赏识教育;特殊学生;转化策略
教育是培养人的事业，教育工作者要尊重学生的身心发展规律，要以人为本。班主任是班级的组织者和教育者，做好班主任工作需要付出艰巨而复杂的劳动。学生是祖国的未来，但由于家庭和社会及学生个人等原因，一部分学生在成长过程中，总是存在很多问题。有人把这样的特殊学生群体称之为“校园百花园里不曾绽放的花朵”。作为教育者，要善于捕捉特殊学生身上的闪光点，用真诚的爱心去关注这样的学生，唤醒他们的自信，让他们也能绽放异彩，健康成长。多年的班主任教育工作使笔者深深地体会到赏识教育可以帮助学生找到学习的自信，重建精神世界的大厦，找回自我教育的能力。结合班主任教育实践，笔者谈谈采用赏识教育转化特殊学生的几点体会：
一、用爱心去感染学生
爱是教育的前提，没有爱就没有教育。作为教师，只有热爱学生，特别是尊重、爱护、信任学生，教育才富有实效。那些在学习、思想、行为等方面存在一定偏差的特殊学生，他们往往被忽视、被冷落，学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候;错过一个教育学生的机会，就相当于错过学生成长的契机。当学生长期受到排斥与歧视，自尊心与自信心遭到伤害时，他们想引起教师的注意和重视，却总是适得其反，被误认为是故意捣蛋，久而久之，他们会心灰意冷、自暴自弃，怀疑教师的真诚。对于这样的学生，教师的关怀非常重要。只有教师真诚的爱，才可以融化他们心中的坚冰。班主任对每一位学生必须倾注爱心，用爱感染每个学生，了解他们、理解他们、赏识他们，把赏识教育作为教育学生的“法宝”，促进学生健康成长。赏识教育正是教师发自内心对学生的一份关爱，是对教育事业的挚爱，更是连接师生、帮助教师走进学生心灵的桥梁。
二、了解学生是赏识教育的前提
每一个特殊的学生，都有他们之所以特殊的原因。有的受单亲家庭背景的影响，有的是因为家长过分溺爱，有的受社会不良风气的影响，有的受自身心理因素等影响。在教师对他们施教之前，要先了解学生的真实情况，才能对症下药。如笔者班上的一个男生，上课不认真听讲，作业完成不及时，几次考试下来，成绩都不理想。经过了解，笔者发现该生的父母常年在外打工，平时由奶奶照顾，无人督促学习。了解清楚情况后，笔者找班上责任心比较强的一名同学，给他做学习上的小老师，利用课余时间辅导他功课，下课时同他一起玩耍。渐渐地，他们成了好朋友，而在小老师的帮助下，这个学生在学习上也有了很大的进步。
三、寻找学生的闪光点
金无足赤，人无完人。再不好的学生也总有某方面的特长或优势，比如学习成绩不理想的学生，可能在音乐、美术方面有特长，又如平时好动贪玩的学生，也有一颗乐善好施的心。班主任要善于捕捉学生身上的闪光点，适时加以表扬。法国教育家卢梭曾经说过：“表扬学生微小的进步，要比嘲笑其显著的恶迹高明的多。”作为班主任，及时肯定与表扬学生，满足其自尊和正常的心理需要，可以为转化创造契机。笔者班上的一个女生，性格比较内向，做事唯唯诺诺，学习成绩总是不理想，但她写字端正、漂亮。每次笔者跟她聊天的时候，她就像是一只受惊的小兔子，十分紧张。为了改变她这个状态，笔者经常夸奖她，比如“你写的字真好看”等。后来在一次语文考试中，这名女生的作文得了高分，笔者立即抓住机会，在全班学生面前表扬她，其他学生为她鼓掌。她一开始十分紧张，但是笔者依然经常开导她、鼓励她。后来，她开始尝试在课堂上主动举手回答问题。此外，笔者还让其他学生帮助她解决学习难题，跟她做好朋友。这个学生渐渐变得开朗、自信起来。
四、激发学生的学习兴趣
“兴趣是最好的老师。”在教学中，笔者运用良好的教学方法来激发学生的学习兴趣，创造一种利于激发学生内驱力的环境氛围;对学生以表扬为主，抓住每一次的闪光点对他们进行表扬;要设计相宜的课堂练习，使学生在课堂上“有事做”，有向更高目标奋斗的希望;要注意知识的重点性、系统性，方法的启发性、问题的针对性和问题学生的学习个性;此外还要经常和问题学生谈心，融洽师生间的感情，予以必要的鼓励，并制定可行的目标，培养他们的学习兴趣，让他们体会成功感。
五、树立学生的自信心
歌德有这样一句名言：“你失去了财富，你只失去了一点点，你失去了名誉，你就失去了很多，你失去了勇气，你就什么都失去了。”因此，要使特殊学生进步，重新树立起自信心是转化工作的关键。教师要花工夫、下力气帮助他们改进学习方法，提高学习效率，在学生通过努力取得成绩时既要立即给予肯定，又要提出新的目标。在班级工作中不要把特殊学生排除在外，要有意安排一些适合他们的学习任务，让一些取得进步的特殊学生介绍经验，让他们看到希望，激发其内在潜力，确立起不断进步的信心。在这种情况下，教师不能只是“恨铁不成钢”，而要“炼铁成钢”，采取正确的态度和方法，不失时机地关心、引导和鼓励他们继续努力。
可见，转化特殊学生是一项困难而艰巨的工作。教育工作者要尊重学生的身心发展规律，要以人为本。教师要尊重和理解学生，尤其是特殊学生，他们更需要赏识，更需要予以鼓励和支持。赏识教育能让学生的潜能得到最大开发，运用赏识教育，能够帮助学生成长、成才。让我们摒弃对特殊学生的偏见，多给他们一些爱心，让爱的阳光温暖他们的心灵，让爱的雨露滋润他们成长。
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