如何提高学生高中语文学习的兴趣
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摘 要：兴趣爱好是支配一个人活动、学习的基础动力，学生只有对学习产生浓厚的兴趣才能发挥自身特有的能动性，才能把学习当做是一件非常享受的事情主动参与其中。而语文是一门综合性加强、复杂性高的基础性学科，同时也是其他學科发展的辅助性工具，贯穿于整个学习生涯之中，然而，在当今的教学工作中，很多学生对语文主动学习的积极性并不是很高。因此，面对当今高强度的学习负重情况时，想要提升中学生对语文的学习兴趣，激发学生的学习潜能，提高整体学习进度和效率，就需要教师运用创新的教学思维模式，如情绪教学、多媒体教学等方法，在促进学生语文学习兴趣培养的同时还能增进师生之间的和谐关系。
关键词：高中语文 学习 兴趣
亚里士多德曾说过：“古往今来人们开始探索，都起源于对自然万物的惊异”，由此可见，兴趣对一个人的日常生活、工作、学习的重要性。而语文科学又是一门应用十分广泛的学科，能够生动的贴近生活，丰富精神世界，给人以美的熏陶。但是，由于我国目前比较重视应试教育，在教学过程中某种程度上将语文教学演变成一种枯燥的、乏味的应试训练。违背了时代发展的需求和社会变革的宗旨。想要使学生能够对语文课程产生自主学习的兴趣，就需要教师们走出应试训练的教学误区，教师要引用创新的教学理念和思维模式，全方位、多角度的展现语文课堂的教学魅力，以此提高学生们对语文的学习兴趣。本文就如何提高学生高中语文学习的兴趣进行简要阐述。
一、确定学习目标
兴趣是最好的指导教师，是学生求知的原动力，创新性课堂教学模式能够有效地调动学生们学习语文课程的积极性，激发学生自主参与语文教学互动的愿望，通过氛围的营造、气氛的烘托，正向引导学生，使学生在课堂上能够主动地提出问题、积极参与问题的讨论以及回答问题的过程中，不断的提高课堂上学生们的活跃度，以此提高学生们对语文教学的学习兴趣。与此同时，教师们要摒弃传统的教学理念，不要一味地采用“灌输式”的教学方式，改变教师占主导地位的思维定性，要把教学重心从“教”逐步向“学”转移，使学生能够明确自己的学习目标，同时学到自主学习语文知识的学习方法，有助于学生对语文课程的学习兴趣的培养。
二、加大学生语文书籍阅读量
首先，加大学生对语文读物的阅读量，在很大程度上丰富了学生的词汇量。语文不同于其他学科，需要一个长期的积累过程，是一种综合能力的体现。阅读大量的书籍、刊物可以使学生更加清晰的了解并掌握历史、地理、天文、自然等相关领域方面的知识，有助于促进学生语文学习兴趣的提升；其次，读取大量的书籍，能够接触到课堂以外的很多新鲜事物，可以开放学生的理念、开阔学生的眼界、活跃学生的思维、增加学生的阅历。通过阅读学生还可以对所学知识进行储备和积蓄，进而不断培养优秀的语文素养。
三、优化教学内容
语文教材中的古诗、阅读段落等都是经过精挑细选的，通常都是该课程内容的“代表作”，具有一定的特定性。想要提高学生的阅读兴趣，就需要优化教学内容。并结合学生的实际需求对教学材料进行改良：首先要紧紧环绕课程中的“语文味”这个中心主题；其次要多方听取学生和教师的声音，进而掌握目前的学情。对教学内容进行革新时必须要摆脱传统教学思维的束缚，平衡师生之间的教学矛盾，转变教学思维，由单一的教学模式逐步向多元化模式转变。在实际教学中，教师不要逐句解释文意，要引导学生通读全文，经过从“粗”到“细”的阅读过程，再结合上下文的段落意思，有助于理解特定语句的深层含义、文章结构特点、行文脉络以及作者想表达的中心思想等，只有学生能够充分理解文章的含义，才能有效地提高学生对语文的学习兴趣。
四、搭建写作平台
（一）提升观察能力，培养真情实感
语文教学要充分融入生活中的美好闪光点。教师需要引导学生用美的眼睛去发现生活中的点滴美好，在头脑中勾勒美丽画卷，有助于学生们真情实感的培养。语文不单单只停留在课堂教学中，教师可以组织一些室外教学，例如带领学生在校园里观察花草树木，也可以到野外实地感受自然的风、万物的美，引导学生用心观察周围的事物，在激发学生对语文写作兴趣的同时还能陶冶情操、题材积累。
（二）积累素材，学以致用
写作是语文中的重要组成部分，要想让学生写出一篇优秀的文章，就需要好的素材作为理论支撑，教师可以规定学生每天读报纸、观看时事新闻，了解当下热点话题，便于学生写作素材的积累。然而，多读书不代表可以走马观花，要用心去读，将优秀的字句摘录下来形成集册。只有书读得多心中才有足够的素材，在书写文章时才能做到得心应手、胸有成竹。
结语
总而言之，如何提升高中学生对语文教学的学习兴趣始终是我国教育行业重点关注的话题之一，需要学生、教师以及有关职能部门共同努力，研究出能够更加吸引学生对语文知识求知欲的教学方式，为教育事业添砖加瓦。
参考文献
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[2]雷红.高中语文教学激发学生学习兴趣策略[J].软件（教育现代化）（电子版），2018（6）：202.
[3]王敏.高中语文教学中如何有效激发和培养学生的学习兴趣[J].软件（教育现代化）（电子版），2016（2）.
作者简介
乔立（1981.12—），女，汉族，本科，汉语言文学，二级教师，佳木斯大学，语文教学。
马惠（1983.7—），女，汉族，本科，汉语言文学，一级教师，哈尔滨师范大学，语文教学。
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