精心组织教学过程，增强数学教学质量
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摘 要：实现小学数学的有效教学是当前新一轮的课程改革对教师教学的基本要求。课堂是学生进行整体系统地学习的主要场所，因此，精心地组织课堂的教学过程是增强数学教学质量的有效手段。知之者不如好之者，好之者不如乐之者。数学教师在组织教学的过程时，要注意从学生的兴趣爱好出发，将学生的学习积极性充分地调动起来，从而体现学生的课堂主体地位，真正地实现新课程改革所倡导的有效教学。
关键词：小学数学 课堂教学 教学质量 增强
学生是学习过程中的主体，教师要在充分尊重学生课堂主体地位的基础上设计教学的各个环节，以保证课堂教学的有效性。注重对学生思维的启发与学习能力的培养，使其可以主动地投入到数学课堂的学习活动中，这不仅是提高数学教学效率的手段，而且是实现课堂有效教学的基本途径。作为一名小学数学教师，我们要从实际出发設计教学的过程，通过精心的组织与策划，为学生营造出一个良好的学习氛围，从而切实地提高学生的学习质量，实现小学数学的有效教学。
一、全面充分的教学准备是有效教学的前提
教师课前要作好全面充分的教学资源准备，认真分析所选的知识与学生的生活实践以及个体经验之间的关联程度，力求保证所选教学素材来源于学生生活实际。认真研究所选的知识是否脉络清晰，思考所选的知识的学习是否能够引起学生思维或便于学生实际操作。判断该知识是否具有生成性，能否作为学生吸收其他知识的先行组织者。对教学过程中肢体动作的安排，语音、语速和语调的有效控制，了解学生的兴趣、需要、知识的准备程度，学生已具备的知识基础。站在学生的立场上思考所选的课程资源，教学策略等的切合性，以求取得最佳的教学效果。确立以学生的发展为本，关注学生个体差异，鼓励学生多样化、个性化的学习，引导学生自主构建知识。
二、启发质疑，鼓励学生主动参与
新课程改革强调对学生思维能力的启发与培养，在数学课程的学习中，学生也只有积极地思考，才能真正地将所学的知识消化吸收，内化为自己的东西。那么教师在课堂的教学过程中就要积极地鼓励学生质疑，通过不断的提出问题并解决问题，在学生自主的思考中促进其学习效率的提高，也体现出学生的主体地位。
例如，在教学《旋转与平移现象》这一节的内容时，教师可以先利用多媒体播放游乐园里的一些运动项目，如碰碰车、滑滑梯、堆积木、转转椅等，并让学生观察这些物体的运动，说一说它们是如何运动的。教师在引导学生对这些运动的形式进行分类后，就可以引出本节课的教学概念——旋转和平移。然后教师可以引导学生思考：“对于旋转和平移，你们有什么想要探索的呢？”通过教师的启发，学生就会积极地提出自己的疑问，如“旋转和平移之后的图形有什么变化？旋转和平移这两种运动形式有哪些异同点？……”对于学生自己提出的问题，他们也会积极主动地去探究以找到答案，从而有助于高效课堂的构建，也有助于学生课堂主体地位的实现。
三、引导合作，促进学生交流进步
合作学习是课程改革背景下教师常用的一种课堂教学形式，在有效的讨论与交流之中，学生的思维会不断地发散，他们对所学的内容的理解程度也会加深，从而有助于学生真正地掌握这些知识。并且，通过汇总合作的方式进行学习，他们也会逐渐认识到合作学习的重要意义，从而避免学生思维的误区，使其可以通过合作来提高自身的学习能力，为其今后的发展奠定良好的基础。
例如，在教学《年、月、日》这一节的内容时，教师就可以让学生以小组合作的方式进行学习，通过为学生布置相应的学习任务激励其积极主动地学习。在学生进行合作交流时，教师也要适时地参与其中，以便了解学生的学习进度，并针对每个小组的不同讨论情况给予及时的指导，帮助学生克服学习中的困难。在教学结束后，教师还可以让学生以小组为单位制作一个年历，然后由学生共同评选出制作最精美的年历挂在班级墙上。这样的小活动既可以培养学生的操作能力，也可以增强学生的荣誉感与自豪感，有助于其积极心态的形成。
四、结合生活，培养学生应用能力
数学是一门在生活中的应用十分广泛的学科，那么教师在进行教学时就可以充分地结合实际生活，将生活中的元素引入到数学课堂的教学中，从而逐渐地培养小学生的应用意识与能力，增强学生应用数学的眼光去分析并解决实际问题的能力，培养学生良好的数学素养的形成。
例如，在教学《长方形和正方形的面积》这一节的内容时，在学生掌握了图形的面积计算方法后，教师就可以为学生出示生活中的相应图形，如长方形的花坛、书桌，正方形的地砖等，并让学生计算这些图形的面积。通过引入这些生活中的实际图形，学生在应用所学的知识进行计算时，他们数学思维也会逐渐得到培养，有助于学生认识到数学与生活的紧密联系，从而在今后遇到类似的图形与问题时，学生也可以灵活地应用所学的知识给予解决，继而有助于数学教学质量的提高，也有助于学生真正做到学以致用。
总之，要实现小学数学课堂的有效教学，教师首先就要注重对学生学习兴趣的激发，通过精心的设计来优化教学过程，从而真正地增强数学教学的质量。新课程改革注重对学生主体地位的培养，那么数学教师也要遵循新的教学理念，在课堂的教学过程中积极地启发学生质疑与思考，鼓励学生进行合作学习，并密切地联系实际生活进行教学，从而真正地增强数学教学的质量，实现有效教学。
参考文献
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