谈如何深化开展小学语文中的道德教育

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　　【摘要】道德教育是素质教育的重要组成是小学语文教学中的根本所在，小学语文教师要充分的发挥小学语文学科的教学优势，将道德教育自然渗透，潜移默化的发挥作用，让小学生在语文的学习中不知不觉学会更多的道理，明白更多的事理，提高他们的道德素质。
　　【关键词】小学语文 道德教育 综合素质
　　人无德不立，道德教育是非常重要的，然而道德教育的效果如何？一直处于巨大的争议之中，要真正有效的提高道德教育的效果，教师要给学生更多的潜移默化的引导，要言传身教，这在小学语文的教学中可以自然渗透进去。我们要培养学生的爱国主义、集体主义精神，树立社会主义民主法制意识，并逐步形成正确的世界观，人生观，价值观，具有社会主义责任感，努力为人民服务，使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。所以，在素质教育思想的指导下，小学语文教学中的道德教育，要求是非常明确的，要牢固树立发挥语文教学道德教育功能的基本目标，让学生不仅掌握语文语言文字的核心和精髓，而且，也要从语文的学习中，认识到作为一个社会人，需要遵循哪些规则，需要遵循哪些礼仪，从而作为一名合格的社会主义事业接班人。所以，道德教育如何有效的体现在小学语文教学之中呢？
　　一、通过解读课文中的思想内涵，来渗透道德教育
　　道德教育的内涵自然渗透到课文当中，通过课文的学习探索课文所要表达的思想内涵，教师可以适当的引导学生对道德问题进行思考，因为课文都包含着具体的事件和明确的思想目标，所以，在这样的教学氛围中，学生对于一些问题的思考会更加深入，而且容易联系到自身的生活实际，这样的教育自然渗透，效果是非常显著的。
　　入选小学语文教材中的课文一般都包含着正确的思想观念，所以，教师的教学要以宣扬正确的思想观念为主。要充分的结合语文教学中的基本教学目标，扎实地推进教学的整个进程。自然渗透是道德教育的重要原则，避免简单的说教，而是讲道德教育，以启发引导的方式渗透进去。要在学习语文课本的时候，让学生了解基本的荣辱观，加强光荣和耻辱的教育，让学生增强道德的内在约束。在明白道德原理的基础上，更好地约束自己的行为。从人性的角度来看，人是善恶并存的，所以，人性需要适当的约束，需要在利己利他之间进行有效的灵活的选择和转换。因此，在教学中，教师要善于换位思考的方法去引导学生，让学生换一个角度思考问题，如果换作是自己该如何处理，这样的思考是非常必要的，只有这样学生才能真正铭记于心，才能有效的用科学的思想和理念指导自己的言行。
　　二、在语文教学中，帮助学生树立正确的思想观念
　　树立科学的世界观，价值观和人生观，学生就能够以积极昂扬的状态，投入到自己未来的生活中去，在成长发展过程中冲破阻碍，顽强的应对生活中所有的挑战，使得自己的人格趋向于成熟和完善。关于三观的教育，也可以自然的伸头到课文的学习中，在课文中有很多的，童话故事，寓言故事等，这些故事说明的都是非常深刻的道理，学生愿意听故事，但是背后的道理，他们可能一时无法总结出来，而教师恰好可以让学生在揣摩这些故事的过程中，试着去探索背后的深刻内涵。通过这样的教学，让学生认识到什么是正确，什么是错误，什么是善，什么是恶，要做一个思想健康心理健全的人。当然，对学生进行三观的教育，也要充分的联系生活实际，生活中发生了哪些热点事件，这些事件与学生的现实联系是否紧密？学生如何看待这样的事件发生？如何评论事件当中的主人公的所作所为，这些都可以结合到语文课堂的具体内容来进行。
　　三、在提高学生语文综合素质的过程中，促进他们三观的发展
　　在小学语文教学中，促进学生三观发展的途径是非常多的，在提升小学生语文综合素质的过程中，学生的三观就能得到很好的训练。听说读写是小学语文教学要实现的基本学科目标，学生能够听得懂，能够熟练的说，能够用精准的词汇和表达方式，来诉说自己的思想和内在的情感，这些都是通过语文的学习，逐渐培养起来的能力。所以，教师可以从学生在听说读写的表现出来进行考察，发现问题及时纠正，做好充足的道德教育干预工作。而干预的方式一方面可以在课堂上巧妙的引导，另一方面也可以对学生进行单独的对话，通过家访等方式，来深入地开展思想道德教育。
　　总而言之，在小学语文的教学中，教师要把道德教育工作扎实的做好，自然渗透在语文教学的每一个环境中，把握好学生的心理特点，有效的提高学生的语文综合素养，在明确小学语文教学基本内涵的基础上，使小学语文教学可以扎扎实实的将道德教育开展下去，体现出小学语文道德教育的功能。作为小学語文教师要具备进行道德教育的意识和能力，不断优化道德教育的方法和途径，提升道德教育的实际效果。
　　参考文献：
　　[1]曹立荣.开展创新教学模式，提高小学语文教育质量[J].学周刊，2013，（26）.
　　[2]刘军霞.新课标下小学语文教学模式创新探究[J].考试周刊，2011，（08）.
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