打造高效课堂的实践与探索
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【摘要】高效的课堂教学，不仅关注学生的知识与技能，还关注教与学的过程与方法，更关注学生的情感、态度和价值观。经过多年教学实践，就打造高效课堂，谈几点认识。
【关键词】立德树人 课堂专注力 学习金字塔理论 课后反思
如何提高课堂效率，是笔者从教以来一直努力学习和探索的问题。笔者认为，高效的课堂教学应以能否实现三维教学目标、能否培养学科核心素养为主要衡量标准。高效的课堂教学不仅关注学生的知识与技能，还关注教与学的过程与方法，更关注学生的情感、态度和价值观。经过多年教学实践，笔者就打造高效课堂，谈几点认识。
一、优质高效的课堂应该是有全面育人的课堂、有特色的课堂
这样的课堂应该有以下特征：第一，始终把立德树人放在第一位。教育的首要目标就是在教育教学中使学生形成正确的世界观、人生观、价值观。在智能培养的过程中，始终要重视思维能力的培养。第二，发扬学生个性，发掘学生潜能。课堂不是要消灭学生的独特性，而在于寻找每一个学生身上闪光点，帮助学生在众多的生活道路中，找到一条适合他个人的道路，帮助每一个学生发现他自身潜力。第三，在智能培养的过程中，始终要重视思维品质的培养。第四。真正高效的课堂一定是有特色的课堂，有特色的课堂一定是适合学生个性，最能发展学生潜能、最能激发学生兴趣、最能发展学生核心素养的课堂。所以说，优质高效的课堂，应该是在研究个性、发掘潜能、尊重个性的前提下，让学生养成自我规划、自我管理和自我教育的习惯。只有这样的教育才是培养核心素养的教育。为此，我们始终坚持关注学生的情感、态度和价值观，努力在教育教学中使学生形成马克思主义的世界观、人生观、价值观。
二、制定目标，确定教学流程
为了打造高效课堂，我们制定了“课前预习、课堂展示、小组合作、课堂评价”等方面的目标;确定了“自主预习、自主展示、自主合作、自主拓展、自主总结、自主评价”的施教流程;将课“堂信息度、学生参与度、学生展示度、小組合作度、课堂开放度、学生幸福度、学习达标度”等七个方面确定为课堂评价指标，形成了独立的《自主课堂评价量表》。这一模式，把自主、合作、探究学习变为活生生的现实，为打造高效课堂提供了制度保障。
三、努力提高学生的课堂专注力
在课堂上，教师要充分发挥主导作用，运用科学的教学方法和教学手段，抓住学生身心发展的特点，努力提高学生的专注力水平。课堂教学中培养学生的专注力是教学成功的关键因素之一，教师应该牢牢地把握课堂，把学生的专注力吸引到课堂教学中来，从而提高课堂教学效果。
第一，我们课前进行静心训练。在一节课的开始，学生的兴奋点有时还停留在上节课的内容或课间的活动中。能否把学生由“课下”导入“课上”，心静是前提条件。上课之初，我们可以采取静心训练的方法，让学生平静下来，以便及时转移到当前的学习任务上。
第二，注重灵活多样的教学，增强课堂的生命力。课堂要高效，要善于变换不同的学习方式，运用肢体动作始终吸引学生的注意力。用动作提高驾驭课堂能力，师生互动，把课堂变成运动场。
四、每天学习运用金字塔理论，为打造高效课堂奠定理论基础
金字塔理论告诉我们，学习效果在30%以下的几种传统方式，都是个人学习或被动学习;而学习效果在50%以上的，都是团队学习、主动学习和参与式学习。由此可见，要想打造高效课堂，就要把课堂还给学生，引导学生主动学习，使学生获得的知识更加牢固。作为老师也要敢于放手，创新教学模式让学生去锻炼，从而打造高效课堂。笔者尝试在备课上课过程中研究并掌握“学习金字塔理论”，如“在教学实践中让学生兵教兵，师徒结对，让学生学会教别人等策略”。我们要自觉地改变陈旧的教学方法，充分尊重学生在学习活动中的主体地位，引导学生自觉地参加合作学习，从而提升学习兴趣，提高学习效率。
五、努力写好课后反思
反思是促进教师个人专业发展、自我发展的重要途径。教师要用发展的眼光看既往的教学，用批判的眼光看成功的教学，用陌生的眼光看熟悉的教学。每堂课后，教师都要认真分析这堂课教学的成功与失误，并写出详尽的课后随笔。对于成功之处，要在课后进行总结和提升，从而使经验系统化。对于错误之处，要进行深刻反思，思考如何改进提高。另外，重视课堂教学反馈，要求学生经过小组讨论后给教师提出意见。教师做好从反馈信息中总结出经验教训的工作，反馈的目的是为了改进课堂教学。教师要能够利用反馈信息对教学过程进行反思，总结出课堂教学的亮点和需要改革的地方。教学反馈活动只有坚持做下去，才有效果。打造高效课堂，就是一个“实践—认识—再回到实践—再认识”的循环往复不断提升的过程。
总之，在课堂上，教师要充分发挥主导作用，运用科学的教学方法和教学理论，抓住学生身心发展的特点，相信高效课堂就会从理论变成现实。
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