初中数学高效课堂教学策略的实践探索

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　　摘 要：随着新课改理念的不断深化，教师在教学的过程中对于课程的内容、教学的方式以及学习主体、自身角色等方面都进行了深入的思考与改革实践。初中数学教学的探究，也同样如此。教师的教学目的是为了促进学生学习成绩以及学习能力的提升。在这一过程中，需要就学生的学习心理进行分析，结合学科教学的特点，展开教学实践。虽然教师在进行不断的积极探索，教学中仍旧存在着问题。基于此，本文从教学的现状出发，探讨构建高效课堂教学的策略。
　　关键词：初中数学;高效课堂策略;实践探索
　　 一、 引言
　　初中阶段的数学学习具有一定的特殊性，学生通过小学阶段的系统学习，已经掌握了较为系统的数学基础知识，并且形成了数学学习的习惯。然而，学生的知识基础牢固程度以及学习习惯的正确与否，都是值得商榷的问题。因此，在教学的过程中，教师不仅需要面对学生的目前阶段数学知识的学习，也要间接地面对学生小学阶段的学习成果，这是影响初中阶段学生学习的重要因素。
　　二、 初中数学的课堂教学现状
　　 （一） 课堂节奏存在问题
　　初中的数学学习难度，与小学阶段相比具有了明显的提升。因此教师教学的难度也大大地增加了，这直接的导致在课堂中，教师为了片面的加快课程的进程，加快课堂节奏的问题，存在着许多学生不能适应教学节奏，因此教学的效率未能提升。
　　（二） 学生的学习基础与学习习惯存在问题
　　小学阶段数学的学习是从一年级开始的，并且一直持续。因此，学生在这一阶段，已经掌握的许多数学的基础内容，初中学习是建立在此之上的。事实上，在教学的过程中教师经常能够发现，许多学生在学习基础上存在问题，导致课堂难以跟进。此外，学生的学习习惯上，也存在着问题，使得课堂的学习的过程进行的不流畅。
　　（三） 缺乏学习兴趣
　　事实上，数学学习的内容饶有趣味，学生学习兴趣的缺乏，多数是由于对数学学习的方式掌握不当，导致一种畏学心理。此外，初中阶段学生的自主能力增强，由于对数学学习意义的认知有误，从而缺乏学习兴趣。
　　三、构建初中高效数学课堂的实践策略
　　 （一） 把握合适的课堂节奏
　　在教学的过程中，教师需要根据教学内容的难度以及学生的掌握程度，来决定课堂教学的节奏。在以学生为学习主体的理念下进行思考，教师在教学中需要充分的激发学生的主动学习的行为，可以通过新颖的教学模式激发学生的主动学习。
　　例如：翻转课堂的模式。在翻转课堂的模式应用中，学生需要事先在课下对于课程的内容进行自学，在课堂中就自我学习中存在的问题进行探究。在这样一种模式的学习中，学生能够明确的了解全部内容，并且根据自我的思维进行学习内容的组织。教师在课堂中就有了更为充分的实践，引领学生进行概念的应用以及问题的解答。教师的教学要面向全体学生，根据学生的平均水平来组织教学，同时要尊重学生学习的个体差异，及时地了解学生的学习情况，调整教学措施与教学策略，实施因材施教，不断提高教学的效率。
　　（二） 巩固学生的学习基础，优化学习习惯
　　教师在进行每一部分教学内容之前，需要对于学生的基础知识水平具有明确的了解，可以应用课前基础知识测试的手段，对于学生的基础知识水平进行测试。为了使得学生的基础能够得到巩固，教师需要就学生的掌握程度，从知识整体的角度对于学生的小学知识基础进行加强，建立数学知识的结构与系统，能够明确的知晓与区分不同内容之间的联系与区别。
　　此外，在学生的学习习惯优化上，教师也需要根据不同学生学习中存在的问题进行。在笔者的观察中，能够明显的发现，学生在课前、课中、课后分别存在着不同的问题。在课前阶段，存在一些学生未经过认真的学习即展开课堂学习的问题，使得教师的教学流程难以顺利地进行，等等。因此，在教学中，教师需要按照教学的程序，在不同的阶段给予学生不同的学习习惯指示与引导，养成课前认真复习;课中认真听讲与整理笔记;课后及时复习并且进行练习的数学学习习惯。
　　（三） 激发学生的学习兴趣
　　在学生学习兴趣的激发中，教师需要采取多元化的手段。在教学中，将学生的学习内容与现实的应用之间进行联系，使得学生能够了解数学在各个自然学科内容中基础价值，从而掌握数学学习的意义。此外，教师还可以应用多媒体的教学手段，激发学生的学习兴趣。在教学中，将动画性的内容插入教学课件中，应用声光电等综合化的手段，吸引学生在课堂中持续的集中注意力，提升学习程度。最终达到对于学习内容的深入了解与思考，感受思维的乐趣，激发学习兴趣。
　　四、 结束语
　　初中数学高效课堂的构建，通过使用科学高效的教育方式，能够极大的提高学生学习的效率，提高数学课堂效率，促进学生发展，进而有利于社会进步发展。因此，我们要充分认识高效课堂的有益作用，深刻理解构建高效课堂的必要性，在教育教学中，积极推动高效课堂的建立，促进我国教育事业的发展进步。
　　参考文献：
　　[1]支莉娅.数学课堂教学中分层教学的实践与探索[J].数学学习与研究，2014（22）：32.
　　[2]刘春尧.实现初中数学高效课堂的教学策略[J].数理化学习（初中版），2017（5）：33-36.
　　[3]薛允富.新课改背景下如何构建初中数学高效课堂[J].中国校外教育，2017（21）：99-100.
　　作者簡介：
　　 黄美芬，广东省广州市，广州市增城区第二中学。
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