在小学语文教学中融入创新教育之探讨
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【摘要】创新是时代的最强音。建设创新型国家是我国发展必然选择。小学语文作为一门基础课程，必须在小学语文教学中融入创新教育，才不辜负时代的召唤，才能为创新人才的涌现贡献力量。
【关键词】小学语文教学 创新教育 创新精神
创新是时代的最强音。创新不仅是科学家、发明家的事，平民百姓也可创新。建设创新型国家依靠创新型人才，创新型人才地培养呼唤创新教育。
创新教育是以培养人的創新能力为核心，以创新精神和创新能力为基本价值取向，培养学生的创新意识、创新观念和创新态度的教育。
在基础教育阶段，创新教育的目的不是让学生发明创造许多新事物，而是通过有效的教育教学培养学生的创新意识、创新观念和创新态度，塑造学生的创新能力。归结为一点就是“为创新而教”。
结合自己28年的一线教学经验，我觉得创新教育主要有两个要点，一是让学生有创新的意识，想要创新;二是使学生具备创新思维和创新能力。
为了儿童的成长和幸福，在幼儿时期就应该给予好的环境和好的教育，对他们进行创新教育。面对创新时代，我们小学语文老师为了在学生心田烙下创新的印记，小学语文教学必须与创新教育相结合，为今后的创新活动预留创新火力。将创新教育融入小学语文教学，我认为可以从以下五个方面入手。
一、在识字教学中融入创新教育
在识字中融入创新教育可从汉语拼音、字形构件及间架结构入手。
1.在汉语拼音教学中融入创新教育
让学生体验汉语拼音学习的快乐，为学生创新意识的培养提供成长的土壤。
我们引导学生看书上情景图，听语境歌，这就激发了学生学习汉语复韵母的兴趣和创新意识，使学生感受到这些复韵母的发音就在我们生活中，体会到学习汉语拼音原来除了死记硬背之外，还可以图文结合、声情并茂、饶有趣味地学。
鼓励学生参与“比一比、读儿歌、给拼音归类”等活动，培养学生创新能力。
如给拼音标声调，我们就可以带着学生读《标调歌》“有a先标a，没a找o、e;i、u并排标后头;j、q、x碰到ǖǘǚǜ组成音节时，先摘帽，再标调。”
2.在字形教学中融入创新教育
引导学生观察生活场所、日常用品、书本上的字，鼓励学生去认字，读出字音，识记字形，从而激发学生创新意识。
我们要利用生活场所、日常用品、书本上的字及学生的好奇心，让学生认字，读出字音，识记字形，从而激发学生创新意识。
利用常用汉字中形声字多的特点，采用“汉字妙解、猜字谜”等方法识记字形，培养学生创新能力。
现代楷书中90%以上的汉字是形声字，但仍能创造出新的汉字（如一些新的简体字、科技字）。掌握字形与字义方面的特点，鼓励学生使用“汉字妙解、猜字谜"等方法识记字形，既有趣，又能培养学生创新能力。
如要识记“傀”字字形，我们便可采用“汉字妙解”法识记它。采用“汉字妙解、猜字谜”等方法识记字形，既记住了字形，又培养了学生创新能力。
二、在写字教学中融入创新教育
《语文课程标准》规定，小学生可以用硬笔写正文，笔迹整洁，速度一定。
给学生观看字写得好的学生作业或书法家的作品，激发学生写字的创新意识。
小学生都有模仿和不服输的特点，观摩字写得好看的作品，就会有想把字写好的创新意识。
按照“写、挺、准”要求，在田字格或米字格练字本上写汉字，培养学生创新能力。
同一个字在同样的本子上经不同的人写，会有不同的效果。在书写过程中，学生创新能力得到培养。
三、在阅读教学中融入创新教育
1.特别重视“读”的方法，激发学生阅读兴趣和创新意识
完成阅读的核心是具有感悟和表达能力。理解与感悟的关键又在于“读”。读不通顺，读不明白就无法进行理解与感悟。在“读”中培养学生阅读兴趣，激发学生的创新意识，用自己的理解、个性，有特色地读文章。
2.依照文体特点去阅读，培养学生创新能力
文体不同，特点也就不相同;阅读的侧重点随之变化。我们老师也应因材施教，发动学生抓住课文描写、叙述、说明的重点开展阅读，各抒己见，从中培养学生创新能力。
四、在写作教学中融入创新教育
作文是学生知识水平和语言表达能力的主要表现形式，是字、词、句、篇的综合训练。由于认识水平和语言能力的限制，小学生普遍对作文有畏难情绪。
1.通过学生的切身体验，激发学生写作愿望和创新意识
只有通过自己的切身体验，学生可以真正产生一些想法并说些什么。言语是心灵的声音，写作是人的声音。学生表达了愿望，学生的创新意识已经形成。
2.组织学生运用积累的语言文字，模仿《语文》教材中的课文进行写作，培养学生的创新能力
入选《语文》教材的课文篇篇都是精粹，围绕着几个单元主题编在一册书中。在模仿课文进行写作过程中，学生创造性的运用自己积累的语言文字，创新能力的培养就水到渠成。
五、在口语交际教学中进行创新教育
口语交际就是口头听话、说话，听者和说者互动，交流着思想和感情或传递着信息的活动。
组织学生收看《新闻联播》、外交部或国防部新闻发言人答记者问的视频;从而激发学生口语交际的兴趣和创新意识。
组织学生开展“听记、听辩、询问、转述、打电话、劝解、谈看法、祝贺”等口语交际活动，讲究语言技巧，听出话中之意及弦外之音，培养学生口语交际能力和创新能力。
口语交际重在活动。只有在口语交际活动中才能培养学生口语交际能力和创新能力。
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