论高中班主任角色的转变
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摘 要：在往常的高中教学体系当中，班主任是整个教学体系的中流砥柱，与其他任课教师相比，班主任与学生相处的时间是最长的。班主任的谈吐与作风对学生的影响是非常大的，在高中的校园里，班主任扮演着学校和班级相互沟通的重要角色，其作用一直没有变过，但是时代在改变，而且环境也在改变，所以，当下教育背景下，班主任要清楚自己在班级当中角色的定位。
关键词：高中班主任；角色转变；转变方法
一、由学生之间的旁观者，变为参与者
在传统的教学理念当中，班主任管理班级一般都是以一个旁观者的身份，在遇到问题的时候，强制性参与到学生之间，久而久之学生自然而然就会把班主任当成自己圈子以外的人。这样一来，班主任与学生的交往关系就显得非常生疏，本来是每一天相处时间最长的人最后立场却非常的尴尬。班主任也只能按照指定大方向去指导、评价、纠正学生的做法，也发现不了多种小问题，从而不能走进学生的世界[1]。
对于这种问题班主任需要改变自己的思维，抛弃传统的教学理念，重新定位自己在班级管理与教学当中的角色定位，真正走进学生的世界，由学生身边旁观者变为细节的参与者。第一，教师要以平等的身份参与班级的事务管理与教学。在班级管理当中，教师要是想真正参与到班级的学生的圈子里，首先要注意自己的说话口气和行事风格，不能以命令的口吻与学生进行交谈，以平等的身份与学生交往是非常重要的，要给予学生相应的尊重，否则学生还是会不自觉地排斥班主任的进入。而且班主任也只有与学生做到平等的姿态交往才能真正感受到换位思考，从学生的角度出发，站在学生的角度发现问题和找到自己需要改进的地方。第二，教师要在班级进行民主式的管理。民主式的管理方法首先要建立在平等之上，让学生感觉到自由，不能有来自教师的约束。班主任在管理班级的时候，引导学生也积极参与进来，改变传统教学模式中以教师为主体的掌控班级的现象，民主能够保证师生能够实现共同班级建设。班主任也要平等地与学生一起处理班级事务，才能有效做到由旁观者到班级参与者的转化。例如：在制定班规的时候，教师要多收集学生们的意见，多聆听学生们的感受，与学生多沟通，以平等的身份和学生进行讨论，这样多个方面进行整合，从而制定出合理的完善的班规[2]。
二、改变传统教学，教师完全理解学生
在高中的传统教育体系下，无论是教师还是学生，都承受着巨大的高考压力。其实总体来说大家在越临近高考的时候，每个人都呈现出一种焦虑且烦躁的状态。在当下的教育体系里，班主任在班级里的地位是权威的。中华教学传统美德当中有一句古话“一日为师，终身为父”，而教师受这句话的影响颇深，在班级里每一个教师都像“严父”一样要求着整个班级的学生，双方一直都存在着“管”与“被管”的关系。这种严父的概念其实在通常情况下并没有给学生带来像父亲一般的温馨，而是在严肃的氛围中，除了高考的压力又给学生增添一种更大的压力[2]。
为了能够有效缓解这种氛围，需要班主任能够在自我潜意识里和自身的行为上，让班主任理解学生。班主任要建立起一种平等的师生关系，要理解学生的想法、学生的作风，要以一颗真诚的心走进学生的内心世界，最主要的一点是要给予学生足够的自尊。比如：在班级里遇到问题时，班主任要出面协调，一般情况下班主任在了解事情大概的时候，就按照自己的判断事情的思路来进行处理，殊不知，其实自己的想法也是很单一的。人无完人，班主任就确定自己的判断是完全正确的吗？在没有了解事情完整经过的时候，不要按照自己的想法武断地在问题上下结论，班主任的一言一行都会对学生产生很大的影响，班主任要时刻考慮到每一个学生的内心感受，不要想着给学生一个深刻的教训，让他以后不再犯错。这很容易对学生的心理造成心理阴影。在班级管理的时候，要多表扬、少训斥。多鼓励学生，培养学生的自我意识，从而带动学生的成就感，增强学生的自尊心，杜绝简单粗暴的武断行事风格[4]。
三、结束语
起初以教师为主体，以强制性管理手段处理班级琐事方法，已经不能适用于现在的学生了。时代不同所应对的方案当然也不同。教师应主动接受自我角色的转变，才能适应新教学时代改革的发展需要，同时也能有效地处理传统教学理念下残留的各种问题，从而改善学生与教师之间的尴尬关系，帮助学生全面发展和成长。
参考文献：
[1]黄云峰.专业视域下教师课程领导力实践路径探寻：一位中学语文教师的自传叙事研究[D].西南大学，2015.
[2]申建伟.中职学校班主任与学生交往存在的问题和对策研究：以山东省济南商贸学校为例[D].山东师范大学，2010.
[3]徐小琼.新课程理念下高三班主任班级管理问题及策略研究：以M中学为个案[D].四川师范大学，2014.
[4]杜鸿.论新课程背景下高中班主任角色的转变[J].科学代，2014（21）：93-95.
编辑 张佳琪
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