谈高中数学教学中学生反思能力的培养
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摘 要：在开展高中数学教学时，培养学生的反思能力，不仅有助于对学生学习数学知识的兴趣进行激发，而且有助于对学生的自主学习能力进行培养，进而实现该学科教学效果的提升。对于数学教师而言，在日常教学中，要注重将反思能力与教学相结合，采用多种方法对学生的反思能力进行培养。
关键词：高中数学；反思能力；培养策略
在开展高中数学教学时，学生反思能力的强弱，在很大程度上影响着学生的学习兴趣与学习成绩。在接受反思训练之后，可以看出学生的学习成绩与兴趣都能够得到明显的提升。通过对学生反思能力进行培养，不仅能够较好地提升其数学学习成绩，而且有助于促使其形成良好的学习习惯，以完善学生的知识结构，强化其学习意识，并构建学生良好的思维和学习品质。本文在此对如何更好地在开展高中数学教学时，培养学生的反思能力进行了探究，以指引该学科教学更加科学有序地推进。
一、布置学生预习学习提纲，增加反思意识
在开展高中数学教学时，要想确保该学科的教学质量，必须要强化学生的预习意识，要求学生在课堂教学前对学习的内容做好预习，并对学生预习过程中存在的问题进行指导，教会其掌握预习的技巧。在此基础上，可以让学生带着问题，去预习数学课本的教学内容，通过预习看能不能完成教师设置的问题，通过这些问题，并对学生的回答进行总结。
比如，在开展函数单调性教学之前，教师可以要求学生对函数单调性的内容进行预习，促使学生能够掌握和了解一些有关函数单调性的定理和公式以及基本概念等，同时对于一些常见的函数，比如指数函数、幂函数等的基本形式有所了解，对如何对函数的单调性进行判断形成初步认识。学生在预习以后，对于函数单调性的知识已经形成了一个简单的框架与知识体系。在问题设置时，教师可以让学生思考如何对函数单调性进行判断，对于不同的函数有哪些特定的判断方法，又有哪些统一的判断方法，又是如何判定的等等。学生在了解了这些知识后，学习主动性将大大提升。教师在对学生的回答进行总结以后，学生可以清楚地知道自己对函数单调性的认识存在哪些问题，进而反思自己预习过程中存在的问题，对不明白的地方在老师的提问中要大胆地讲出来，教师总结学生反思过程中出现的问题，详细地进行分析讲解，进而深化学习成果。
教师通过在预习阶段，对学生进行系統性的训练，学生自己就有意识带着问题去学习，这样就增加了探究的欲望，对预习中解决不了的问题，教师在讲解中让学生反思，这样就提高了学生学习反思的意识和能力的培养，进而促使学生学习的主动性和积极性大大提升。
二、组织学生开展课堂小结，培养反思能力
在开展高中数学课堂教学时，设计课堂小结有助于丰富该学科的教学效果，不断激发学生对该学科的兴趣，鼓励其敢于对新知识进行探索和学习。因此，在开展课堂教学时，要求任课教师要充分重视设计课堂小结的作用，促使学生更加积极主动地去思考，并及时提出自己的问题，进而形成反思的意识与能力。
比如，在学习人教A版指数函数知识时，教师可以在课堂教学临近尾声时，要求学生针对课堂学习的内容进行反思和总结。在此过程中，教师要设置一些问题，提问学生，“在今天的课堂教学中，你学到了什么知识和数学技巧，了解了哪种学习数学知识的思维？”学生针对教师所提出的问题，进行认真的思考与反思，逐步培养其反思能力。
教师通过设置课堂小结，帮助学生及时地对课堂教学内容进行反思，以取得更好的学习效果。学生也能学会举一反三，促使学生反思意识不断增强。
三、安排学生参与课后检验，提升反思能力
在课堂教学结束之后，教师要引导学生回顾课堂教学内容，并布置学生对下节课的预习内容。任课教师在教学过程中，要设计好课后检验的内容，帮助学生梳理教学的重点。通过课后检验，有助于学生更好地发现存在的问题，进而及时地进行反思，不断提升其反思能力。
比如，教师可以设置若干个反思的问题，对学生进行引导，比如“通过函数知识的学习，你了解到了哪些内容和数学公式？课前预习和教师的课堂讲解有哪些区别？在课堂上学习到了哪些新的方法，应当重视哪些学习内容？”教师可以对学生进行引导，帮助其对检验流程等进行梳理，确保学生在课后学习时，能够取得较为客观的效果，也能弥补自身在反思能力方面存在的缺陷，同时更好地培养学生的反思习惯。
教师通过组织学生参与课后检验，帮助学生及时地反思在学习过程中存在的不足，进而对学生的反思能力进行培养，促使其形成良好的学习习惯。
总之，就数学学科的性质而言，很多定义的语言表达都非常准确且较为精练，抽象特征非常明显。教师在开展该学科教学时，要确保教学成果，需要对学生的反思能力进行培养，多与学生探究数学问题的本质。尤其在概念教学时，教师需要不断强化学生的反思意识，拓展学生学习的空间，提升学生的问题意识，实现学生学习能力的快速提升，为学科教学效果的改善奠定基础。
参考文献：
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编辑 温雪莲
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