充分利用生活资源提高高中语文教学有效性的思考
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摘 要：在传统化的语文教学中，教师往往无法将生活和知識很好地结合在一起，这个问题的主要根源还是教师思维过于固定化，尤其是一些年长的教师，仅仅是将教学思维固定在一些文本知识上，忽视了学生对知识的接受能力。从四个方面出发，探讨了生活资源在高中语文教学中的应用，以期为高中语文教师教学提供一定的参考。
关键词：生活资源；高中语文；教学措施
将生活资源合理化地应用到高中语文教学中，不仅可以丰富学生的文本知识，还能增强他们的领悟能力。因此，高中语文教师在教学的时候，应该将生活资源有效地融入课堂中，让学生去发现生活中一些非常美好的事物，帮助他们养成一个良好的学习习惯。
一、将生活化的理念融入语文教学中
高中生大部分时间都是在课堂上度过的，社会阅历和情感体验比较少，这样导致学生在理解一些文本知识的时候比较困难。解决这一问题最好的方式就是将一些生活化的理念充分融入课堂教学中，然后结合实际的教学内容，将这种理念转换成为直接的教学活动，例如在《雨巷》的教学中，要想让学生体会到诗中的意境美，体会到丁香姑娘的象征意义，就可以利用生活化的教学理念与教学资源。课前，让学生去预习并思考，在文章中，作者描绘了一种怎样的形象？又创作了一种怎样的环境？最好让学生去真实的生活中感受一下，小巷的阴沉与潮湿，感受其中的艺术特色。在课外活动进行的时候，可以让学生分组去完成学习任务，更容易提高教学的效率。在正式进入课堂中的时候，教师就可以让学生将课前的预习以书面总结的形式提交上去，方便对学生课后的学习成果做一个了解。
二、将生活化的教学资源同课堂教学相互结合
将生活化的资源和语文课堂教学有效地结合在一起，就需要教师在教学的过程中能够把握语文课堂的核心点。这就意味着教师应该对传统化的教学观念进行一定的调整，学生在课堂上的感受和想法才是最重要的，只有给予学生一个自由和开放的环境，师生之间的互动才能得到一定的提升。例如歌曲资源的运用，在语文教学中，教师应该对学生进行语调和节奏方面的训练，这时候就可以将歌词放入其中，不仅具有活跃气氛的作用，还能激发学生的学习热情。在《诗经两首》的教学中，教师首先要明确教学目标，让学生了解赋比兴的艺术手法，并且培养学生的诗歌鉴赏能力。在上课的时候，教师就可以播放歌曲《在水一方》给学生，为学生创设一个美好的情境，然后引导他们去深入体会和领悟诗歌的内涵。浅吟低唱中，学生在理解现代化音乐的基础上，去领会古人的情感。完成之后，让学生去讨论，最好是利用白话文去复述一下文章的大意，复述的过程中就要求学生展开想象力，创设一个同原文相同的情境。
三、改变教学思维，让课堂教学变得更加生动和形象
在实际的教学中，教师也应该适当地转变一下思维模式，利用信息技术给学生构建一个生活化的情境。随着时代的发展，智能手机的普及，微信已经成为一种广泛的交流模式，在微信沟通中，文字的表达就会显得更加鲜活、形象，这种生活化的文字写作，也具备一定的生命能力，能够快速提高学生的写作能力。在微信中，学会如何仿写古诗词，用来增强文章美感，例如关于“家”的仿写，就是：“家是一朵美丽的花，让我可以在花中陶醉；家是一本书，让我可以在书中学到许多的知识；家是一根风筝线，这头是父母，那头连着我。”在这种仿写中，应用到比喻和排比两种修辞方式，既可以表现出自己的感情，又能让人回味无穷。教师利用微信资源，在课堂上进行语文教学，去引导学生对信息进行创造和仿写，这样在提高他们写作能力的时候，也能增强他们的语言表达能力。
四、扩大教学空间，让学生在生活中去实践
在高中语文的教学中，教师应该多让学生参与到一些实践性的活动中，这样不仅可以扩大他们的学习空间，还能让他们在自我经历中得到更加快速的成长。实践性的学习需要教师为学生创设一个非常好的情境，让学生在自我体验中加深对知识的整体认识，这对于提高课堂效率也具有积极的作用。因此，教师在语文教学中，就可以构建一个生活化的体验场景，最好是让学生通过小组合作的方式一起去探究，以此来获得对知识的深层次了解。教师可以组织学生积极参加一些“校园演讲”“征文大赛”等，让他们的语言表达能力在这些活动中能够得到一定的完善与加强。在条件允许的时候，教师也可以带领学生一起到户外。例如在《归园田居》（其一）的教学中，教师要让学生更加深刻地理解陶渊明的语言风格，带领他们到一些风景优美的地区，让学生感受真正的田园生活，这样也可以让文字和生活真正结合在一起。
教师在教学过程中，可以有效地将生活资源和教学内容相互结合在一起，更新自己的教学思维。生活资源在语文教学中是取之不尽的，教师所要做的就是通过各种有效的渠道，引导学生到一个非常广阔的空间中去学习知识。这样在激发学生语文修养的时候，也能取得一个良好的教学效果。
参考文献：
[1]舒秀梅.关于提高中学语文课堂教学有效性的几点思考[J].当代教育实践与教学研究：电子刊，2015（8）：267.
[2]白玉玲.高中语文教学有效性实践研究[J].甘肃教育， 2017（4）：99.
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