高中生物教学中如何提高学生的阅读能力

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　　摘 要：在当今互联网飞速发展的时代，一个人是否有优秀的阅读能力已经成为在社会生存发展的重要因素。而且在学校以及社会中，没有好的阅读能力就难以立足。谈到阅读，很多人只局限于文科的阅读，但是随着教育体制的发展和完善，生物阅读也成为教学重点。学生的理解、提取信息能力在高考中也有很高的要求，生物题目的阅读理解也是高考的一大难点。当然，好的阅读能力带来的不仅是学科成绩的优势，还能提高科学素养，对学生以后的学习发展都具有重要意义。因此，在未来的生物教学中，培养学生的阅读理解能力是教师的首要任务。
　　关键词：高中生物；阅读能力；阅读教学
　　随着社会的快速发展，我们都知道教育对社会发展具有重要意义，而社会对青少年的要求也是越来越高。死记硬背这种传统的学习方法越来越不被现在的人们所接受，掌握学习技巧成为当今新的教育理念。这个时代对教育的要求已经发生巨大的改变，培养学生的阅读能力对其未来的发展有重要作用，也符合素质教育的要求。在知识改变命运的社会，人才对社会日益重要，并且人才在社会中的地位明显提高。学习已成为当今的竞争力，也成为当今社会的发展必然。
　　一、问题的提出
　　1.课程改革的需要
　　提高学生阅读能力、思维创造能力、分析解决问题的能力是新一轮深化教育改革的需求。倡导学生开展探究性学习、勤于动脑，主动获取知识，教师要积极开展探究性教研活动。生物新课程标准还要求学生改变学习方式，加强与老师同学的交流合作，以培养当代青年的创新能力。
　　2.当前生物教学的需求
　　过去几年里，生物学科阅读能力的培养没有得到教育部门的重视，而阅读能力又是未来发展的关键，所以，在未来的教学过程中，教师应该着重培养学生的阅读理解能力。经历过高考的人都会明白，要想得高分不仅仅要知识点背得牢固，还要能够理解题目和所给的材料。因为，能够理解题目是基础，是前提。只有读懂题目，知识点才会得以运用，才能发挥我们所学。生物这门学科主要以探究为主，如果实验前没有好好消化这些知识，而是一边做一边翻书一边理解，不仅效率低，更会影响我们对知识的获取。因此，在以后的学习中还要培养好的学习习惯。
　　二、提高高中生生物阅读能力的理论基础
　　1.提高生物科学素养
　　由于时代的不同，科学素养的内涵是不断变化的，因此对科学素养的要求也会发生变化。科学素养包括三个方面，其一：理解它的原理和方法；其二：理解它的本质；其三：理解它的概念以及理解学科知识。因此，提高生物科学素养是提高生物阅读能力的最重要一步。
　　2.倡导探究性学习
　　生物这门课程是通过不断地探究逐步完善的知识体系，并且它是由生物学事实和理论组成的。新课程标准也倡导学生积极参与探究来帮助自身学习生物课程以及认识这个有趣的世界。所以，我们要帮助学生改变传统的学习方式，培养学生去获取知识、理解知识，并提高学生交流和合作的能力，以利于学生探究性学习的进行。
　　三、生物阅读能力培养的策略研究
　　1.激发阅读动机
　　学生有了阅读动机就会有阅读的动力，阅读动机是为了满足自己的需求而存在的，只有学生有了阅读动机，才会有阅读的渴望。有了阅读的渴望，学生才会主动地去获取，才会对此产生兴趣。如果学生真正地想去阅读以达到自己的目的，或者是一种自己内心的追求，这是一种主动的阅读动机。如果说学生是在为了应付作业，应对老师和家长的要求这样有压力的环境下完成的，说明这是被动的学习动机。而且，当今的主要问题是，大部分学生的阅读动机都属于被动动机。学生没有生物阅读的动力是阅读能力不好的重要因素。因此，在以后的生物教学中，教师要培养学生的阅读兴趣、激发其阅读动机。
　　2.培养阅读习惯
　　培养阅读兴趣不仅对生物学科有帮助，在其他的学科中也是很重要的。因为阅读有了兴趣，学生不仅可以在阅读的过程中获得知识也能获得快乐，让学生感受生物的无穷魅力，从而提高生物阅读的能力，在阅读过程中发现的问题可以自己解决，让自己获得成就感。如果学生面对的是自己毫无兴趣的材料，那么阅读多少遍都是做无用功。可见，生物阅读能力的培养对学生学习生物知识起到了非常重要的作用。
　　3.提高表格阅读技能
　　生物教材中的表格也是我们不可忽视的，表格看似结构简单但十分重要，里面的内容是十分丰富的，里面的数据也是该题干重要的精华。从这些数据里面我们可以大致理解文本的概念，所以理解表格数据也是提高阅读技能的重要方法。
　　教育改革后生物教學的重要内容就是培养学生的阅读能力，培养学生阅读能力可以提高学生提取信息能力以及自学的能力。并且阅读在一定程度上还可以开发人的思维，最通俗的是增长我们的见识，开阔我们的视野。培养学生的生物阅读能力需要激发学生的阅读动机，提高学生的阅读兴趣，而且老师也要设计一些让学生有兴趣的问题，让学生带着兴趣去读问题，带着兴趣去解决问题，激发他们探索生物的欲望。还有很重要的一点是要根据不同学生心理特征安排不同的阅读量，培养前期和后期采用不同的培养方式，以达到最好的效果。
　　参考文献：
　　[1]游隆信.生物学概念的教学策略[J].中学生物学，2015，21（5）：12-13.
　　[2]刘志华.浅谈生物概念教学中的学法指导[J].中学生物教学，2014（7-8）：79-80.
　　编辑 郭小琴
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