小学语文教学中如何提高阅读能力的研究探讨

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　　【摘要】自从部编教材正式发布以来，国家教育部对基础教育中学生的文化素养，尤其是语文素养培育的要求有所提升，就小学语文课程教学而言，如何在小学语文阅读教学中全方位提升学生的阅读能力是当下小学生语文提升的关键，本文将重点探究如何有机提升小学生的阅读能力。
　　【关键词】小学语文  阅读能力  课堂教学  研究探讨
　　【中图分类号】G623.2  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）17-0105-01
　　引言
　　随着“义务教育阶段新课程标准”的不断修订，小学生的语文核心素养的培育已经箭在弦上，所以广大教育工作者，尤其是语文教师要努力挖掘文化引导和语文学习策略的培养，尤其是小学生的语言输入习惯和意识培养上要下大工夫，一旦小学生的阅读能力提升了，他们的语言输入和积累就逐渐提升了。所以本文将系统探究如何更加有效的培养小学生语文阅读能力的策略。
　　一、小学生语文阅读行为中容易出现的误区
　　（一）阅读就是学生字
　　很多小学生认为：进行语文阅读就是学习生字和词语，别的不重要，所以他们在平时的语文阅读实践中，仅仅把一些自己不认识的生字或者词语摘抄出来，然后利用字典进行意义上的学习，但是对于阅读中真正出现的一些问题，比如作者的写作意图，文章的整体意义等都没有用心去看。
　　（二）阅读就是看热闹
　　对于低段的学生而言，他们的语文学习就是按照自己的喜好来完成阅读，例如在阅读一篇简单的“课外读物”的时候，小学生只是喜欢读他们喜欢的喜欢的内容，对于其中的一些知识只是做到浮光掠影。
　　（三）阅读就是做练习
　　很多小学语文老师由于经常训练小学生在有限的时间内尽快完成相应的阅读题目，培养他们的题海战术，所以长期下来，很多小学生的心理认知中就认为：“阅读就是做练习题”，所以仅仅关注语言问答技巧。
　　二、摒除误区开展高效的小学语文阅读教学
　　面对上面论述的小学生的语文阅读教学中存在的一系列问题，笔者根据多年的教学经历认为可以通过以下几个方面来努力提升小学生的语文阅读教学的效率。
　　（一）注重阅读情景 培养小学生的语感能力
　　情景教学理念能很好地为学生的学习营造良好的语言环境，作为阅读教学，老师可以利用阅读线索引导小学生在通读全篇，查读段落和精度句子的基础上很好的把握整个阅读篇目的要点和核心字词短语表达的意义。例如在阅读“落花生”这一片经典的童年记叙文，语文老师要善于引导小学生结合家人一起刨花生的细节和场景，这样一来小学生在阅读的过程中始终与文本的情境交互，在老师的预设问题的引导下学习字词的同时，很好的理解文本中蕴含的思想情感，这样的教学引导对于培养小学生的语感能力具有一定的优势。
　　（二）注重文化素养 培养小学生的阅读兴趣
　　阅读课既可以是课内的阅读教学也可以是课外的，但是很多语文老师容易局限于课本的阅读素材，没有对阅读内容进行有机的分析和处理，所以建议语文老师采用网络文本资源结合课堂的阅读教学的内容，把小学生感兴趣的故事和童话还有一些童真心语等融入阅读课堂，这样一来小学生阅读的经典传统文化内容能够培养小学生阅读兴趣的同时还能够提升他们的语文文化素养。
　　（三）注重学练结合 培养小学生的阅读策略
　　在传统语文教学中，生字学习，词语练习和进行各种检测的答题能力是关键，在新课程理念中，学生能够自主性的学习，能够构建自主的学习策略，这才是关键，所以在平时的语文阅读教学过程中，建议语文老师针对小学生要阅读的材料先宏观浏览材料，把其中有疑问的地方勾画出来，然后根据对应的问题再进行细读，细读的过程中可以对其中的语言文字进行细嚼慢咽。最后老师根据文本内容和教学目标的重难点设计相应的练习材料，这样一来学生阅读过程中有自主阅读的实践，最后有针对知识重难点的练习，只要语文老师能够循序渐进的坚持，小学生的阅读策略一定会很好的培培养起来。
　　（三）注重小组探究 培养小学生的交际意识
　　阅读教学是一个语言输入和文化理解的过程，而阅读能力则是能够根据阅读的材料和阅读中学习的语言文化知识更好的开阔眼界，提升语言文字的应用能力。所以考查一个小学生的阅读能力是否娴熟，还需要在他们进行系统的阅读之后，针对文章中的一些思想和作者的见解进行交流和互动，在交流的整个过程中，才能够更好的把阅读中学到的内容用相应的语言和句子来表达他们的感情，分享他们的思维认知和理解。这样的注重日常阅读过程中小组合作探究的阅读教学行为可以很好的培养小学生的交际意识，小学生交际意识的培养是保证阅阅读知识和策略能够学以致用，最后实现对小学生核心阅读素养的综合培养。
　　三、结语
　　本文从小学生语文阅读教学的内涵出发，并根据当下义务教育阶段语文教学过程中容易出现的问题，然后依据“义务教育阶段的语文新课程标准”中的系统要求，然后从学习策略，文本处理，学生的阅读策略培养，阅读策略和阅读能力的有机应用等几个方面探究了如何进行高效率的小学语文阅读教学。
　　参考文献：
　　[1]刘冬霞.论小学生语文阅读能力的提升初探[J].《现代交际》.2017.
　　[2]权玉顺.略论小学生语文自主性阅读能力的培养途径[J].2016.
　　[3]刘俊霞.论小学语文阅读能力的提高[J].《学苑教育》.2015.
　　[4]刘金芝.小学生语文阅读能力的提高浅论[J].《学周刊》.2017.
　　作者簡介：
　　肖慧芳（1988.01-），女，山东省淄博市人，本科学历，毕业于青岛大学，二级教师，研究方向：小学语文教学。
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