小学语文教学中学生阅读能力的培养研究
来源:用户上传
作者:
摘 要：小学生在学习过程中需要具备多样化的能力，为其全面发展提供基础。就当前的小学语文教学来说，其在开展阅读学习时还是没有达到相应的学习目标，导致教学效果较差。阅读能力的培养可以为小学生开展其他学科的学习打下良好的基础，体现小学语文阅读教学价值。文章主要通过分析小学语文阅读教学的意义，对小学语文教学中培养学生阅读能力的途径进行简要的探讨。
关键词：小学语文教学;阅读能力;价值
在新课程改革的过程中，各阶段的教师对各个学科的教学越来越注重。语文作文是小学阶段的核心学科，要求教师培养学生的基础阅读能力，在其他学科的学习中进行拓展。小学生在学习语文的过程中需要由教师对其进行引导，不能被动学习，这是阅读能力培养的关键。在现代化教学过程中，教师需要明确培养学生阅读能力的作用，按照教学要求完成任务，增强学生的阅读能力，使其在之后的学习阶段中更进一步。
一、 小学语文阅读教学的意义
小学生在学习语文的过程中，经常需要教师帮助其理解相关内容，但是过于依赖教师会对学生产生不利的影响。阅读教学要求学生养成独立的学习习惯，在学习过程中提升自身的阅读能力水平，这样才能够使其更加了解作者的写作意图。在开展小学语文阅读教学的过程中，教师可以培养学生的基础阅读能力，有助于学生对句子编排的理解。阅读能力的培养能够帮助学生形成较好的语言表达能力，使其在学习过程中勇于表达、善于交流。小学生正处于成长与学习的重要阶段，在培养其阅读能力的过程中，教师就需要对其口语及写作能力进行强化，使得学生在其他学科中能够延伸自身的能力，对于加强学生的综合表达能力有较大的作用。
二、
小学语文教学中学生阅读能力的培养途径
（一） 合理利用多媒体技术
在对小学生开展语文阅读的过程中，教师需要合理利用多媒体技术，让学生在学习的同时增加乐趣。部分小学语文教师会受到传统教学方式的影响，导致教学手段单一化。多媒体技术的利用是符合现代化教学要求的一种方式，也是能够迎合现代社会发展的一种方式。比如：在开展《太空生活趣事多》这篇文章的教学时，教师就可以通过对多媒体的利用打破传统教学的限制。部分小学生对太空的认识不足，或者说其对太空的认识比较单一，缺乏现代化认知。教师就能够利用多媒体呈现相关视频，将太空中的事情展现出来。通过这种方式，可以对阅读教学进行引导，让学生对阅读内容有全面的认知，使其在学习过程中更加积极。这种教学方式能够提高学生对阅读内容的兴趣，还能够整合语文阅读材料，拓宽学生的视野。
（二） 激发学生阅读兴趣
对于小学生的学习来说，其在学习过程中最重要的就是需要具备较高的兴趣。在开展阅读教学时，一旦学生缺乏最基本的兴趣，就会使得阅读过程产生较多问题，难以达到教学目标。比如：在开展《坐井观天》这篇文章的教学时，教师可以组织学生在阅读之前进行思考。小学生的理解能力有限，对于“坐井觀天”这个词的由来会产生疑问，教师就要让学生带着疑问进行阅读。在阅读之前，教师能够向学生讲解，这是一个关于“青蛙”的寓言故事，还可以引导学生进行提问“为什么青蛙愿意一直坐在井里？”、“青蛙出井之后会产生怎样的心理变化？”等。这种提出疑问的方式能够激发学生的阅读兴趣，阅读内容也符合学生的兴趣所在，可以对学生阅读能力的培养起到较大的作用。
（三） 创造阅读环境与氛围
阅读环境与氛围的创造可以给予学生一种舒适的阅读感受，使其在阅读过程中逐渐提升自身的积极性与阅读能力。在对小学生的阅读能力进行培养时，教师需要根据学生的特点与优势对其进行教学，使其能够融入阅读环境中，起到根本的教学作用。比如：在开展《可贵的沉默》这篇文章的教学时，教师可以先问学生“你们爸爸妈妈都知道你们的生日吗？”，大部分学生都会回答“知道”。并且其会带着一种自豪、欣喜的感受，然后教师再让学生阅读文章。在阅读完文章之后，教师可以再问学生“哪些小朋友知道爸爸妈妈的生日呢？”。在这个问题中，回答“知道”的学生寥寥无几，这两个问题与文章内容相同。甚至，在问完这个问题之后，课堂上也出现了沉默，这与文章内容比较契合。教师就可以通过文章阅读，教导学生要多关心父母，并且用自己的实际行动回报父母。这种方式的阅读教学能够通过环境与氛围传达阅读核心，具有较强的教育价值。
（四） 丰富阅读教学方法
阅读教学方法的选择对于小学生阅读能力的培养有较大的影响，教师需要根据教学内容对教学方法进行变换，使得学生在学习过程中能够更好地理解学习内容。比如：在开展《富饶的西沙群岛》这篇文章的教学时，教师可以按照文章结构让学生进行阅读。这篇文章的结构为“总-分-总”，在学生阅读文章时，教师就可以让学生先对西沙群岛的丰富物产与优美风景进行了解，使得学生在阅读时有总体框架。然后，教师再引导学生对其中的海面、海底、海滩及岛上的情况进行分析，从四个方面引导学生理解西沙群岛的富饶。最后，在阅读时，教师再让学生对后面的内容进行阅读，让其了解守护海岛的英雄儿女的伟大，让学生通过阅读理解人的力量。这种阅读方法可以使得文章结构的特点突出，还能够加强学生对阅读内容的理解程度，强化学生的阅读理解能力。
三、 结语
小学语文教学中学生阅读能力的培养要求教师选择合理的教学方法，按照不同的文章内容与风格对学生进行引导。教师需要激发学生的阅读兴趣，利用多媒体技术增加阅读教学的趣味性与科技性。教师还要创造教学环境与氛围，增强学生对阅读内容的理解能力，达到培养学生阅读能力的教学目标。
参考文献：
[1]靳杰.小学语文，阅读为主——关于小学语文教学中学生阅读能力的培养研究[J].课外语文，2015（12）：132-132.
[2]陈惠.小学语文教学中学生阅读能力培养策略研究[J].新课程研究（下旬刊），2017（2）：72-74.
[3]陈素心.探讨小学语文教学中学生阅读能力的培养策略研究[J].中学课程辅导（教师通讯），2017（20）.
[4]高如梅.浅谈小学语文教学中学生阅读能力的培养[J].教育现代化，2017（7）：272-273.
作者简介：
王艳，贵州省毕节市，赫章县可乐彝族苗族乡中心小学。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-14858433.htm
