高中英语阅读能力培养的教学方法探析
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摘 要：听、说、读、写是学生学习语言的四种基本技能，在高中学习阶段，学生的英语阅读能力是学生能够提高英语综合水平的重要因素。高中英语的考试大纲中也曾明确指出，高中阶段的英语教学要着重培养学生的英语阅读能力。简要分析了当前高中英语阅读教学现状，并探究如何有效地在高中英语教学中提高学生的英语阅读水平。
关键词：高中英语；阅读能力；教学策略
阅读的过程实际上就是读者自主搜集外界知识信息，通过大脑的分析和总结对知识进行重建的过程，由此可见，阅读是一个相对自主的思维活动模式，在阅读过程中，读者的语言、思维以及想象力之间都需要密切地结合和互动。因此，积极地提升高中英语的阅读教学效率，不仅能够有效地激发学生学习英语的兴趣，还能够发散学生的大脑思维，全方位地提高学生的语言综合运用能力。在日常的高中英语教学过程中，教师要积极地引导学生积累英语知识，促进学生对英语的训练过程，帮助学生形成良好的英语阅读习惯，全方位提高学生的英语阅读水平。
一、高中英语阅读教学的现状分析
一方面，目前的高中英语阅读教学模式不合理。英语阅读教学模式还局限于学生理解浅层次的材料层面，无法深入地分析文章的本质内涵，不理解阅读材料的结构、脉络，因此部分学生在判断材料要点时就会出现相应的问题。另外，相同的教学模式无法适应题材丰富、不同领域的文章内容，因此教学模式相对落后。另一方面，高中阅读教学的设定不符合高中生的实际学习情况。在日常的英语阅读教学中，教师都是处于教学的主体地位，严重忽视了新教学课程改革时期的“以学生为本”的教育理念，学生只是被动地接受，这在极大程度上削弱了学生学习英语的积极性。另外，英语教材中的某些知识点难度较大，不符合学生的心理认知程度和个性需求，学生的阅读量不仅增大，同时也不利于学生将理论知识实现灵活地应用。除此之外，在高中英语课堂教学中，教师习惯于将知识直接地呈现给学生，而不是通过创设教学情景激发学生独立思考、探究的意识，学生的独立思维活动会受到严重的限制。长此以往，学生对英语阅读的兴趣和激情也会逐渐丧失。
二、有效提高高中英語阅读教学效率的策略研究
（一）激发学生的阅读兴趣
有一部分教育心理学家认为，内在动因是维持学生持续学习，自主思考的动力源泉，学习者只有对某种事物产生学习和认知的欲望，学生的学习积极性才会被充分地激发。由此可知，兴趣是学生能够成功学习的关键因素。因此，在日常的高中英语教学过程中，教师要侧重于激发学生的阅读兴趣，同时充分体现学生的主体作用。与此同时，教师也要设计形式多样、丰富、有趣的练习形式，以最大限度去激发学生的阅读欲望。
一方面，教师选择阅读材料的难易程度要适中，并且阅读题材要体现时代性、创新性，题材内容要与学生的生活实际相联系，以便最大程度地激发学生的学习动机。
另一方面，教师要设置一些具有探讨性和启发性的问题，问题的设计层次感也要分明，能够充分调动学生的学习兴趣，使不同智力水平的学生也能够在训练过程中体验成功所带来的喜悦，从而增强学生对阅读活动的兴趣。除此之外，教师设计阅读训练题的层次要明显。针对不同的学生采取不同的训练对策，在教学过程中体现因材施教，使每个学生都能得到充足的发展和提升。
（二）培养学生科学阅读的方法
阅读训练是一个漫长、艰苦的学习过程，教师要引导学生在平常学习中结合多种题材的限时训练进行练习。题材内容要涉及广泛，说明文、记叙文以及议论文的内容都要涉及日常的生活、自然现象以及社会文化等方方面面的内容。教师也要让学生每天最好训练一到两篇阅读，每篇阅读的用时控制在十分钟左右，引导学生能够坚持进行阅读训练。
除此之外，阅读也是一种科学有效的阅读方法。阅读的主要目的就是培养学生以最快的速度浏览全文的学习能力，通过浏览准确地抓住文章主旨，并且确定作者在文章中体现的情感态度与价值倾向，并且能够准确地回答出与文章主旨大意相关的问题答案。
阅读也分为许多方式，如：略读、跳读以及精读等，学生在阅读之前要先浏览与文章相关的问题，以便能够在阅读的过程中正确取舍相关内容。另外，学生在阅读的过程中也要有意识地勾画出与细节相关的词汇、句型，如：Who，that，when，where等关键词引导的长句和难句，方便学生为以后解答细节题做好充足的准备。所谓跳读，就是学生利用在阅读过程中所勾画出的相关内容进行再次分析、研究的过程，通过跳读，学生可以快速有效地获取细节问题的答案，学生可以仅仅关注关键词来寻找语句答案，提高解题速度。学生在对文章进行略读和跳读之后，还要对文章进行再一次的精读。精读的过程就是深入理解文章的每个段落以及段落与段落之间存在的内在联系、中心思想以及作者的情感态度等。通过精读，学生可以全面地对文章主旨有更深入的了解，强化学生的阅读技巧。
（三）引导学生掌握阅读技巧
在阅读英文文章时，掌握一定的阅读技巧可以在一定程度上实现阅读的高效性。英文文章阅读的技巧分为很多种，如：猜测词义、分析长难句、进行合情推理判断以及联系上下文推测作者情感态度等技巧。在阅读教学过程中，教师需要将这些阅读技巧渗透给学生，并引导学生在阅读时充分地应用，提高学生的阅读效果。
总之，培养学生的英语阅读能力并非一日之事，教师要侧重引导学生形成正确的阅读方式，掌握正确的阅读技巧，在提升学生阅读兴趣的同时全面提高学生的英语阅读能力和水平。
参考文献：
[1]蔡武静.高中英语阅读能力培养的有效探析[J].基础教育，2017（12）：12-13.
[2]唐桂东.高中英语教学中培养学生的阅读能力探析[J].教学改革，2012（30）.
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