浅谈新课改下的高中地理品质课堂构建

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　　摘 要：随着新课程标准改革，高中地理在教学上面临着巨大改变和调整。新课程标准的改革对于各个学科知识水平有更高的要求，使教学具有针对性、有效性和趣味性，增强学生自主学习能力，从而有助于提高学生的综合素质。通过从高中地理教学的现状、构建品质课堂的意义等方面分析，结合当前实际情况分析，提出构建高中地理品质课堂的建议和方法，从而达到对学生学习的促进作用。
　　关键词：高中地理教学；现状；意义；方法
　　一、当前高中地理教学的现状
　　1.教师掌握知识不足，教学信息不完整
　　随着社会的进步，知识也在经历着更新换代，但是许多教师却面临着教学效果低、差的困境，知识更新不及时，知识储备量不充分，教学信息不完整，知识点没有权威性，使得课堂效率低，成为学生学习过程中的阻碍。所以教师想要提升高中地理的教学成效，就需要对高中教学的不足之处进行查漏补缺，强化知识，提升高中地理教学的成效。
　　2.教师教学模式单一，死板
　　教师的教学模式是影响学生学习积极性和学习质量的直接和关键因素。在当前的高中地理教学中，很大一部分教师还是采用以前的教学模式，单方向的教授学生知识，教学模式单一、死板，这就严重阻碍了学生学习积极性的提升，导致了学生对高中地理缺乏兴趣，不仅影响了高中地理的学习成绩，还不利于学生的全面发展。
　　3.学生对地理课程认识不足，学科思维能力差
　　学生对高中地理的认识不足，在高中学习中，可能把它放在了次要位置，学习重心的转移导致学生往往采用死记硬背的方式，并不能很好地理解。而且高中地理存在一定难度，学生往往掌握了知识点，但在实际情况中却不会运用。这种学科思维能力差，成为了阻碍学生学习的因素之一。
　　4.忽略了地理素养的构建
　　教师在强调地理知识掌握的同时，忽略了学生地理素养的构建。地理素养是在日常的教学中积累起来的，是人地协调观、区域认知、综合思维和地理实践力的总和。在教学中要注重对学生的引导，养成思考问题的地理思维，在课程内容中适当拓展延伸，让学生有构建地理素养的意识，在日常的学习中积极探索，注重积累，提高自己的学习能力。
　　二、新课改下高中地理品质课堂构建的意义
　　新课程标准提倡学生自主学习，增强社会实践性并加强学科探索精神。与传统的教育观念相比，新课改下的教育更加注重学生地理专业知识上的培养，根据不同学生的不同效果进行改革，因材施教。所以，要求教师的教学方式改变，打破传统的单向讲授式课堂的束缚，构建高中地理品质课堂，让高中地理课堂的气氛更加活跃，可以改善高中生地理课堂的学习方式，有利于提高学生地理课程理论学习的学习效率。同时，新课改下高中地理品质课堂的构建，有利于营造良好的课堂氛围，增强学生的学习能力，在课堂中的参与性更高，从而促进学生全面素质的培养。比如在学习高中世界地理位置的课程中，庞大纷杂的课程内容让学生摸不到头脑，构建高中地理品质课堂，可以让学生参与到课堂中来，自己去探索、归纳、总结知识点，找到適合自己的记忆方法，吸收和消化课程内容，所以构建品质课堂是有必要的。
　　三、高中地理品质课堂构建的方法
　　1.改变教学思想，提高教师文化水平
　　教师在课堂教学中起着举足轻重的作用，教师的教学为学生的学习提供方向性的指导和专业性的解答，教师的教学质量直接影响了学生的学习水平。所以，学校等有关部门应该加强力度提高教师文化水平，及时组织教师对新知识的学习，开展定期研讨会，通过交流，及时发现学生学习过程中遇到的问题和自身教学的不足，根据不同学生的特点选用不同的教学方式，给学生提供良好的学习氛围。在实践教学的活动中，教师应提前制定详细的教学计划，选好合适的案例，增强学生的理论知识基础。
　　2.创新教育方式，提高学习兴趣
　　在新课改下的高中地理品质课堂的构建中，教师应该因材施教，发现学生身上的特点，并加以引导，增强高中生对地理的学习兴趣，使其更加投入学习。可利用如今快速发展的多媒体进行教学，使教学与多媒体合作，将比较抽象的地理知识转变为丰富的图像，使地理资料立体展现给学生，摆脱枯燥单一的教学模式。把生活实例融入课堂，将地理课堂的知识与现实生活联系起来；增加课堂实践活动，给学生创造条件，使学到的知识在具体的实践活动中巩固。
　　3.增进师生关系，加强师生交流
　　学生对学科知识掌握不牢固，在于教师与学生之间缺乏沟通和交流，教师单方向向学生灌输知识。在新课改下高中品质课堂的构建中，一方面，教师要加强与学生的沟通和交流，增进师生关系，增强学生对高中地理这一学科的兴趣，感受到地理的乐趣；另一方面，要从多角度赏识学生，提高其学习的自信心，互相尊重和理解，对其在高中地理的学习过程中发现的问题及时引导并指正。营造轻松的课堂环境，实现高效的高中地理课堂。
　　4.促进学科探索，增强学科思维
　　学生的学科思维能力低与教师的教学方式存在一定联系，所以在教学中教师应该多创新、加强学科探究，努力为学生学习创造自主学习和探索的空间，培养学生的探索能力和思维能力，鼓励学生大胆发表自己的意见和建议。
　　总之，在新课程标准的改革中教师应该改变教育观念，不断提高自身水平、转变教学模式、打造高中地理品质课堂，通过活跃课堂氛围激发学生的学习兴趣，带动学生学习思维。作为教师在日常生活中注重观察和反思，让学生在新课改下的品质课堂中思绪纷飞，感受地理的乐趣。
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　　编辑 冯志强
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