高中物理教学中学生自主学习动机的培养浅析

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　　【摘要】为培养学生自主学习动机，需教师重新理解新课改教学理念，并处理好现代课堂中的师生关系，注重教学手段的创新。本文主要以高中物理教学为例，提出了如何培养学生自主学习动机的有效策略。
　　【关键词】高中物理 物理教学 自主学习动机 培养
　　【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）26-0199-02
　　高中物理教学的主要目标是让学生利用自身所学知识解决现实问题，提升社会核心竞争力。但是当前高中物理教学中，教师课堂授课仍然是以物理理论知识讲解为主，忽视了学生综合能力与素养的培养，无法满足当前主要目标的培养需求。因此，高中物理教师需明确学生自主学习动机培养的重要性，鼓励学生运用自主探究方式学习物理，以此有效提升物理学习效率。鉴于此，本文对“高中物理教学中学生自主学习动机的培养”进行更深层次的分析具备一定的现实意义与价值。
　　1.创建自由化学习环境
　　传统高中物理教学过程中，教师由于受到应试教育的影响，普遍产生高中物理教学任务就是初步充实学生物理理论知识，帮助高中学生夯实基础，帮助学生在高考中获取优越成绩。因此，教师会采取填鸭式、灌输式教学方法，忽视了学生主观能动性的发挥，最终影响到学生物理学习兴趣的提升[1]。对此，物理教师需摒弃传统教学观念，为学生提供自由学习环境，促使学生积极主动参与到物理课堂教学活动中去，便于学生充分发挥个人自主学习能力。自由化学习环境的创建，主要是做好两个方面的工作：一是构建和谐的师生关系，教师需深入学生团体中，掌握学生的现实需求，并以此为出发点，优化教学方案，这也是培养学生自主学习动机的基础保障。二是学生主体地位的体现。高中阶段，学生已经有了一定的物理基础，并具备了独立思维能力。因此，教师需减少课堂限制，帮助学生在课堂上充分发挥主体地位的作用，以此促进高中物理教学效果的提高。
　　例如：在教学“平抛运动”时，教师应重视起自由化学习环境的创建。在设计教学方案时，物理教师可以事前摸清学生曲线运动相关知识点的掌握情况，保证教学阶段自主学习高效完成。紧接着，教师以讲解平抛运动基本概念为切入点，并提出相关问题：平拋运动可分为哪两种运动形式？在此基础上，给予学生足够的课堂时间，让学生通过自主探究学习，弄清问题。在此过程中，学生学习兴趣得以激发，同时学生学习地位发生了转变，学生将会主动挖掘教材内容去解决问题，从而达到了培养学生自主学习动机的目的。
　　2.自由学习情景的构建
　　情景教学法，主要是将知识点隐藏在现实情景当中，一方面可以降低知识点的理解难度，另一方面可以增加学习趣味性，有助于促进学生学习效果的提升[2]。教师构建自主学习情景时，应该优先考虑使用情景教学法，让学生积极主动参与到教师组织的教学活动中去，便于学生高效完成探究任务。自主学习情景构建方式，主要有多媒体情景构建与生活化情景两种方式。多媒体情景主要是教师借助多媒体，将物理知识以图片或者是视频方式呈现在学生面前，有效提高学生自主学习动机。生活化情景，主要是将现实生活中的一些常见物理现象引进课堂中，促使学生意识到学习物理的重要性。
　　3.开展趣味化物理教学
　　在传统的高中物理课堂教学中，教师为了追赶进度，往往会采取单一的教学模式，造成物理课堂教学枯燥乏味，影响了学生自主学习动机的培养[3]。因此，教师需在新教学理念的指导下，创新教学方法，运用合理的教学手段，提升物理课堂教学趣味性，逐渐提升学生物理学习兴趣，促使学生积极主动配合教师高效完成教学活动。趣味化物理教学的开展，教师需要重点关注学生的个性与特征，例如开展物理知识竞赛，或者是利用物理小游戏贯彻物理课堂教学等，以此有效激发学生学习兴趣，进而达到学生自主学习能力的目的。值得注意的是教师在开展课堂小游戏时，需要充分结合教学内容，避免课堂游戏真正变为了玩游戏，确保游戏教学法既有作用的充分发挥。
　　4.结语
　　综上所述，在高中物理教学中，教师需重视起学生自主学习动机的培养。因此，在物理实践教学中，教师需积极吸取新教学理念，打破应试教育带来的限制，为学生提供自由化的学习氛围，创新教学手段，提升高中物理课堂教学趣味性，促使学生能够积极主动参与到课堂探究活动中，有效培养学生物理自主学习动机。
　　参考文献：
　　[1]张洪财.高中物理教学中学生自主学习能力的培养策略[J].西部素质教育，2018（14）：73.
　　[2]蓝庆全.高中物理教学中学生自主学习能力的培养[J].中学课程资源，2018（04）：12-13.
　　[3]郎艳，栾广深.论高中物理教学中学生自主学习能力的培养[J].才智，2017（28）：88.
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