角色扮演在小学数学课堂教学中的运用

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　　【摘要】在我国小学阶段的教育主要是基础教育，因此在基础课程的学习中，学生难免会感到一定的枯燥性。特别是在小学数学课堂教学中，数学课程是三大基础课程中唯一一门理科课程，它除了枯燥性之外，还比较抽象，学生在理解起来还会感觉有一定的难度，因此，在现在的小学数学课堂教学中，教师都在寻找一定的教学方式，来帮助学生更好的进行小学数学课程的学习。其中角色扮演就是方式之一，因此，本文将立足于小学数学课堂教学现状的基础上，对角色扮演在小学数学课堂教学中的运用展开探讨。
　　【关键词】角色扮演 小学数学 课堂教学
　　【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）26-0168-01
　　所谓的角色扮演，就是指教师在教学的过程中，通过让学生扮演一定的角色，从而通过角色中的语言、动作等等，去感受所扮演的角色中蕴含的知识和道理。这种教学方式一般在文科类课程教学中比较常见，而在理科课程中，尤其是数学课堂上，很少看到有教师会运用这种方式进行课堂教学。但其实，在数学课堂教学中，通过运用角色扮演这一教学方式，可以让学生在实践中获得数学知识，从而加深学生对于数学知识的记忆与印象，充分体现了以学生为主的课堂教学。
　　一、立足教材，选择合适的角色扮演内容
　　在小学数学课堂教学中，教师想要运用好角色扮演这种教学方式进行课堂教学，首先需要做到的就是立足教材内容进行展开。对于数学教材内容来说，其所含有的趣味性和故事性相对少些，因此，可供给学生进行角色扮演的教材也就比较少。而对于角色扮演教材来说，教师一定要选择合适的，否则整个角色扮演教学，就起不到任何意义，反而会影响学生对于知识的理解和掌握。所以，教师在教学的过程中，就要结合学生的需要，选择合适的内容展开课堂教学，从而才能够真正发挥角色扮演的作用和意义。
　　例如，教师在教授《位置》的时候，这一单元主要是向学生介绍了如何從上下前后左右去判断一个物体的位置，从而初步培养学生的数学空间思维能力。针对这样的教学内容，教师在教学的过程中，就可以采用角色扮演的方式，来展开课堂教学。具体来说，教师在让学生进行角色扮演的时候，可以借用多媒体教学设备，先将学生通过投影仪投影在背景板上，然后让学生扮演棋盘上的棋子，教师和另外一个学生扮演下棋子的人，通过不同棋子之间的走动，比如，教师可以说：“小明同学，你要向左上方走一步，走到小红同学的左手边偏下的位置。”然后学生就会按照教师的指令进行走动，而另外一个下棋的学生，也采用同样的方式，让自己这边的棋子动起来，这样一来，不仅能够让棋子明确自己方位，而且还能够让下棋的学生也知道如何用语言去表达位置，从而，让学生对于位置这一概念有更加具体的感受。通过这样的角色扮演，来促进课堂教学的活动，帮助学生更好地理解数学知识。
　　二、营造情境，进行师生角色互换
　　在小学数学的课堂教学中，教师可以通过角色扮演，让学生与教师的角色进行互换，让学生做教师，教师做学生的方式，让学生感受到教师教学的不易，从而在课堂上能够更加懂得如何尊重教师，促进教学课堂的更好推进。
　　例如，教师在教授《1—5的认识》的时候，这节课程主要是要让学生明白1—5这几个数，并掌握1—5的加减法运算，从而提高学生的数学计算能力。针对这样的课程教学，教师在教学的过程中，可以先不给学生讲授具体的知识，而是让学生假设自己是教师，你会如何进行上课。教师可以先给几分钟给学生思考这个问题，然后在将讲台交给学生，让学生在讲台上当一次小教师，剩下还没有轮到的同学在下面进行听讲，这个时候，教师还可以扮演学生的角色，让学生通过实际的教学感受到，教师在上课的时候，自己在捣乱，会让教师多么的心力交瘁，同时教师通过学生角色的扮演，教师也能够感受到学生在课堂教学中的真实需要，从改进自身的教学方式。通过这样的形式，不仅能够让学生更好的进行课堂学习，而且还能够让学生和教师之间互相体谅，促进教师与学生之间情感的交流，实现更好的小学数学课堂教学。
　　三、结语
　　总而言之，在现在的小学数学课堂教学中，教师对学生展开教学的时候，一定要结合学生的实际情况，选择合适学生的教学方式。即便是角色扮演，教师也要选择合适的形式展开，并通过学生和教师的角色互换，让学生能够知道教师的不易，从而更加认真地学习，促进数学课堂更好的推进与展开。
　　参考文献：
　　[1]王庆敏.浅谈角色扮演在小学数学教学中的应用[J].数学学习与研究， 2017（10）：71.
　　[2]姚华美.小学数学课堂中的情境角色扮演[J].教育，2017（25）：32.
　　作者简介：
　　旦智草（1983-） ，女，藏族，甘肃迭部人，一级教师。
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