有效性提问在初中语文课堂教学中的应用策略

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　　【摘要】在现在的初中语文课堂教学中，教师在对学生进行教学的时候，除了要教授学生基本的知识以外，还需要培养学生一定的语文学习思维。这其中学生学习思维的培养，单单依靠教师对于学生的讲解是不足够的，其中更好的方式，就是教师在教学的过程中，通过一系列有效的提问，从而使得学生在问题思考的过程中形成一定的语文思维，因此，本文将立足于初中语文课堂教学现状的基础上，对有效性提问在初中语文课堂教学中的应用展开探讨。
　　【关键词】有效性提问 初中语文 课堂教学
　　【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）26-0170-02
　　所谓有效性提问，实际上属于提问教学法的一种，它主要是指教师在课堂教学的过程中，运用提问教学的方式，来引导学生进行课程学习，其中通过教师提问，从而让学生能够形成一定的思维模式。但是在实际的课堂教学中，我们看到教师在进行教学的时候，采用的提问的方式，往往不是有效的提问方式，很多问题都不适用于教材内容的推进。因此，在教师在现在的教学过程中，应从学生的学情出发，结合一定的教材内容，让提问教学法能够在课堂上得到有效的落实，从而促进初中语文课堂的更好开展。
　　一、注意提问的有趣性
　　在初中语文课堂教学中，教师想要实现有效性提问教学，首先教师就要知道初中学生的学习特点。对于初中学生来说，虽然说学生到了初中阶段，学习的自觉性和思维能力都在不断地发展和转变，但是这毕竟是在形成的过程中，并没有得到完成，因此，初中生还是会比较喜欢一些有趣的事物，教师在运用提问教学的时候，就要注意自己的语言表达，采用比较有趣的提问方式，从而才能真正实现提问的有效性，促进有效性提问在初中语文课堂教学中的运用。
　　例如，教师在教授《消息二则》的时候，可以问学生：“同学们，你们平时在家里会看电视吗？”，“会”学生回答，“那么你们一般看什么电视节目呢？”教师接着问，这个时候说什么的都有，像娱乐节目、电视剧等等。接下来，教师可以说：“那么在家里你们会和爸爸、妈妈一起看新闻么？”，“吃饭的时候会。”学生回答。然后教师就可以说：“那同学们，想知道新闻稿是怎么写的么？”通过这样一系列简单的问题，教师可以将学生对于课文的学习情绪完全调动起来，从而吸引学生更好的进行课程学习，实现有效性提问在初中语文课程中的运用。
　　二、结合教材内容展开提问
　　其次，在初中语文教师教学的过程中，教师在采用有效性提问教学方式，主要还是为了方便学生的学习，并让学生在学习的过程中，形成一定的语文思维模式。因此，这就要求教师在教学过程中，所采用的提问的内容要符合教材的内容，从而才能够促进学生对于知识的把握。然而在实际的课堂教学过程中，我们可以看到教师在运用提问方式进行课堂教学的时候，问题中的内容，大部分内容都不是围绕教材内容而展开的，没有办法达到初中语文课堂教学的有效性，从而也不是有效性的教学提问。
　　例如，教师在教授《藤野先生》的时候，这篇主要是给学生介绍了藤野先生这一个人物形象，针对这样的课文教学，教师在教学的过程中，可以给出学生一个主题，让学生前后左右分为四人小组，针对主题展开探究。具体来说，假设教师给出的主题是“藤野先生”，教师就可以围绕主题，先让学生寻找“课文中所描绘的藤野先生的人物外在形象是怎样的？”，在问题提出时，教师先不忙着要学生回答，可以让学生先自己小组内部进行讨论，然后在内部选择一个小组成员都认可的答案告知老师，然后教师再问：“课文什么地方讲到藤野先生的人物性格，或者是品质？”，同样让学生先自己阅读文章内容，然后小组内讨论，最后再由教师讲解。通过这样的方式，不仅能够将问题和教材內容实现有效的结合，而且还能够让学生在合作探究的过程中知道课文讲了什么，从而培养学生的语文探究能力。
　　三、结语
　　总而言之，在现在的初中语文课堂教学中，教师要明确在初中语文课程的教学中，教师不仅要教会学生基础知识，而且还要从通过一定的方式去培养学生的语文思维能力，其中通过有效性提问便可以很好地做到这一点。但是在现在的初中语文课堂教学中，教师如何能够做到有效性的提问，从而促进课堂的良性发展，这就需要教师结合教学的实际情况，并从教材和学生出发，选择合适的教学提问形式，从而真正实现有效性的提问教学，促进学生在语文课堂教学中的成长与发展。
　　参考文献：
　　[1]刘汉勇.初中语文阅读课堂的有效提问策略研究[J].新校园（中旬），2015（4）：54.
　　[2]戚培培.新时期下初中语文教学的有效提问策略分析[J].现代语文旬刊，2016（9）：108-109.
　　作者简介：
　　王琴（1973-），女，汉族，甘肃皋兰县人，一级教师。
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