微课在初中语文课堂教学中的应用
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摘要：微课是全新的教学方式，能够激发学生的学习兴趣，并且活跃他们的语文思维，使课堂教学计划的实施变得越来越高效。在具体的实践环节，教师应该尊重学生的主体意愿，巧用微课展开个性化指导，及时缓解了紧张的师生关系，才能快速的提高教学质量。微课帮助学生自主学习、独立思考、不断探索，很好的去除了他们的抵触情绪，减轻了他们的心理负担，因此，具有一定的广泛推广价值。本文特意对初中语文课上的微课教学进行了研究。
关键词：初中语文；微课教学；有效应用；研究；思考
引言：
课程改革的深化发展，对初中语文的课堂教学提出了新要求。利用微课启发学生的创新意识，培养学生的学习能力，是教师必须完成的艰巨任务。初中生更喜欢参与有趣的课堂活动，微课营造了良好的学习氛围，打造了优质的互动平台，接下来，教师针对教材中的重点、难点、关键点做出详细介绍，就可以取得事半功倍的理想成效，助推着教育现代化进程的持续加快。下面笔者简单阐述了几点新的看法，希望能为其他教师提供一些有效参考和借鉴。
一、微课的内涵
微课以视频方式动态的、直观的、形象的展示教学，呈现的内容十分丰富，可以激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望。微课涵盖了教材知识，同时具备拓展、延伸的教学设计，教师引用一些趣味元素或者新颖材料，能让学生各个感官受到一种强烈的刺激，从而集中注意力，积极的思考相关问题，逐步构建完善的认知体系[1]。微课具有先进性、趣味性、动态性、严谨性、完整性等特征，实际的应用价值很高，引起初中语文教师的广泛关注，对促进学生综合素质与综合能力的全面发展而言是非常有利的。
二、微课在初中语文课堂教学中的有效应用
（一）利用微课，精细化知识点
微课教学最大的优势在于教学内容十分简短，一个微课设计只能够结合教学的某个环节进行，针对语文课文某个情节、人物、活动来进行规划。微课的时间一般为4-10分钟，其内容常规是以分割式完成，知识内容微型，具有较强的针对性，让学习者的学习过程更轻松与简明扼要，能够摆脱传统语文课堂教学的负重感。如在教学《松树金龟子》这篇课文时，教师为了让学生能够对松树金龟子有所了解，教师可利用微课播放松树金龟子的图片视频，着重演示金龟子的外形特征、生活习性、求偶、发音原理等，让学生对该文章内容有进一步的了解。利用微课所具备的微型特点，改变知识繁复的结构，将其化难为简，可以帮助学生快速掌握课文重点知识。教师想要精致教学知识点，在教学设计上是要狠下功夫的。首先，教师需对班级学生的知识水平及学习能力做到全面掌握，再根据实际教学所需，将课文难点逐一分类，在这基础上再逐个击破。如在教学病句修改时，教师可在课前利用网络搜集不同病句类型，并将其制作成PPT模式，将其中如何分辨病句、如何修改病句等技巧制作成多个页面，利用微视频进行依次播放。教师在采用微课教学时，需注意加强微课与语文教学课文直接的关联性，使学生在观看过程中能够找出共同点，帮助学生突破难关，掌握各个知识点。
（二）利用微课，加深情感感悟
在语文教学中培养学生的情感感悟是新课标的一个重要要求，也是历来语文教师在教学过程中的一个重难点[2]。在传统的语文课堂教学中，教师只是单纯地进行知识上的讲解，这种枯燥的讲解并不能引起学生的情感共鸣，学生只能依据课本来进行自我想象，很难做到让学生拥有好的情感体验，进而加深感悟。但是利用微课的课堂教学，则可以通过生动的视频教学，让学生在直观的感受中，获得情感体验，产生共鸣，进而获得感悟。教师可以利用网上找到的与教材相关的视频为学生播放，活跃课堂氛围，加深学生的感悟。如《繁星》是巴金先生创作的一篇散文，此文通过对星空、繁星的细致描写，表达了作者对美好生活的热爱和向往。全文语言隽永清丽，耐人寻味，读着这样的文字，感到很亲切，很自然，令人产生身临其境之感。为了加深学生的情感感悟，教师不妨这样设计微课：首先，简单介绍巴金先生的资料和散文的创作背景。其次，培养学生的观察力、想象力，展示夜空图片，提问：“繁”是什么意思？还有什么词语能够形容很多星星？再次，范读课文或者由学生分段朗读，深入揣摩作者由眼前实景产生的联想。再通过启发、点拨等方法引导学生积极主动地探究与实践，教学效果就会很好，情感感悟也很真挚。这样，微课教学价值越来越明显，学生们产生了强烈的情感共鸣，还怕学不好一篇课文，最终爱上语文学科吗？
（三）利用微课，培养写作兴趣
写作一直都是语文学习中最重要的部分，也是最难的部分。许多学生往往都厌倦写作，我们可以利用微课来提高学生的写作兴趣。如教师在上“让世界充满爱”的话题作文时，可以播放“感动中国”中的视频片段，播放“抗震救灾”中的英勇事迹。通过播放这一系列感人的事迹，让学生找到“让世界充满爱”的话题。当然，如果全部在课堂上播放时间不允许，教师可以选取一些片段在课堂上进行指导。学生观看之后，心中一定会非常激动，心中充满激情，迫切的想通过写作来抒发自己满腔的情感，从而达到培养学生写作兴趣的目的。
（四）利用微課，强化学生记忆
由于语文是一门内容十分丰富的学科，该学科包含着丰富的文言文知识，还有白话文知识，综合性很强，并且由于语文承载了我国深厚的文化底蕴，包含着多种文化学派，和现代文化具有一定的差异，因此在初中语文课程的学习当中，还需要对各个朝代的思想有一个基础的了解[3]。就实际教学活动而言，初中语文知识面很广，需要记忆的内容很多，容易对古诗词和字句的理解混淆，这时，教师可以充分利用微课功能，提高学生的学习效率，根据班级学生对所学知识点的实际掌握情况，将这些知识点进行有效提炼，制作成具有针对性的微课片段，帮助学生理解各个知识点，针对语文考试的重点开展专门的训练，帮助学生掌握正确的学习方式，从而有效提高学生的学习效率。如教师可以在学生考试前期对所学知识，如古诗词、文言文等进行专门的复习，采用微课的方式将此部分的内容分为五个模块：古诗词的背诵和默写、古诗词的主旨意思、古诗词的通假字及古今异义、古诗词的翻译等，通过微课教学加深学生对古诗词的理解和记忆，进而提高学习效率。同时，在初中语文课堂教学当中引入微课教学，能够让学生在学习之前进行预习，不断积累所学的语文知识，加深对语文知识的理解和记忆。
结语：
总之，微课属于一种新型的教学方式，具有很大的应用优势，可以在一定程度上满足学生对教学课堂的需求，提升学生对教学内容的兴趣，促进初中学生在语文方面综合能力的提升。初中语文教师应当灵活运用微课这一教学方法，结合传统教学中好的部分，综合利用，积极探索，探寻适用于学生的好的教学方法，提升学生的全面素养。
参考文献：
[1]范存秀.微课在语文教学中应用及价值探索[J].中学语文，2017（33）106-107.
[2]蒋成杰.微课在语文教学中的应用[J].中国信息技术教育，2017（05）88-89.
[3]吕艳霞.微课在语文教学中的尝试[J].现代教育，2016（04）22-23.
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