初中语文校本课程开发与实践研究
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【摘要】由于课程改革的不断深入與推进，新课程的推广范围越来越广泛，每一个中学都面临着校本课程开发的紧急任务。实施语文教育除了要让学生了解到人类当下的生存环境，使其能够掌握一些协调发展的内容；还要提升学生的语文思维能力与探究意识，使学生到社会当中能与人合作并实现独立发展。其中开发校本课程就是提升学生语文能力最重要的一种手段。基于此，本文将会对其开发和实践研究进行深入探讨。
【关键词】初中语文 校本课程开发 实践研究
【课题项目】2018年甘肃省“十三五”教育科学规划一般自筹课题《初中校本课程的开发与实践研究》，项目编号：GS[2018]GHB1354。
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）25-0053-02
引言
当前语文校本课程的开发不管是在理论方面还是在实践方面都还处在起步阶段。其具体的开发内容主要包含有语文国家课程的校本化以及学校自身对于语文校本的改编；现阶段的开发重点主要在于国家校本的实施以及校本课程的开发，第一种重视对国家校本的建立，第二种重视开发的结果。当下很多学校虽然有提及校本课程开发，但是还是有很多问题需要进一步讨论，对此初中语文校本课程开发任重而道远。
一、开发的必要性
校本课程与地方课程、国家课程相对应，它是一种将学校教师作为主体内容，在实际实行的时候能够供学生进行自主选择的课程。本次研究所重点讨论的就是和初中语文相关联，能够促进学生语文知识的累积，提升语文能力的校本课程开发。
初中语文校本的开发是进行教育课程改革最重要的一项基本需求。在新课程改革之下要求语文课程除了要坚持基本的基础性原则之外，还应该要将选择新高、综合性以及开放性等基本特征体现出来，这样一来就必须要改变国家所设置的课程，以达到改变课程内容的主要目的，最终构建起一种与新课程理念相符合的课程体系。校本课程的出现将国家课程统一的局面打破了，其内容多样且丰富，能够满足不同学生、不同层次学生之间的基本需求。在其开发过程中注重“校本”与“语文”这两个基本的特点，既强调了语文的基本学科特性，还将学生的实际状况与学校的实际状况进行了结合，所以更加具有适应性，更加能够贯彻并落实素质教育的基本理念。
二、开发途径
（一）以国家课程为基础
进行校本课程开发的时候国家课程校本化实施是最为重要的一项途径。其主要特征决定了其所关注的内容，所以在遵循基本课程标准的前提下依照学生的实际情况以及对于教材内容的需求实施增补或者删减，以此确保教学任务能够更好地实施与完成，最终促进学生未来发展。在具体实施的时候先从多个课程项目当中决定学校自身的课程计划，这样能够确保教师可以将自身的作用充分发挥出来；然后再将各项资源与教材进行整合，使其形成和学校实际需求与特色相符合的校本课程；再实施专题组合，将教材当中内容和教材之外的内容组成语文专题，实施系统性的研究，以此提升学生的语文素养；再然后依照教学成效将其课程材料进行开发，以实现课程目标；最后将其课程范围进行拓展，使学生能够获得掌握知识和技能的机会。
（二）以地方特色为基础
国家有关部门表示语文校本课程应该要含有一定的区域特点，因此在开发实践的时候应该要注重对乡土文化的开发，比如，可以开展“地域文化”的专题活动。让学生对该地区的各项信息进行调查，最后提出探究性的课题；最后再进行民俗文化的开发，在初中的时候主要要求学生对民间的一些风俗、民间技艺等进行调查并介绍，将其与语文联系起来，以此激发学生的热情，增强爱国主义情怀。
（三）以社会时代特色为基础
在进行课程开发的时候应该要对当下的社会需求做出基本的调查，然后将这种需求转换成为课程目标，再将该目标转化成为学生的实际学习活动，由此让学生能够掌握这些知识，最终被社会所用。当下在语文课程当中校园文化与青少年亚文化是最为重要的一部分，学生的一言一行都充分体现出了该文化的基本特征，也经常会在语文学习的时候体现出来。但是在实际课程上这种流行文化体现得不够充分，这种需求与供给之间的脱节使得教育观念上出现矛盾。对此这就要求学校应该要依照教师的特点对其文化进行过滤和强化，在课程设置当中开设流行文化专题，恰当引导，促进学生语文能力的提升。
（四）以校园文化为基础
应该要先重点强调阅读的重要性，只有通过学习才能够让学生了解到学习之于自身的重要性，这样才能够不断去反省自己，并不断完善和修正自己。在阅读的过程中虽然每个学生的阅读文本不一样，但是其最终所获得的素养却是相同的。除此以外还应该要积极利用校园环境对学生的情操进行陶冶，这就要求学校应该要结合自身特点在其中设置各样的历史典故、名句名言以及自然环境，使学生在校园当中能够自然而然的受到熏陶；或者可以让学生自己参与到环境设计当中去，发挥自身的艺术构思，形成特色。
结束语
在初中语文校本课程开发的过程中要能够充分利用各项资源，将学校的办学特色充分体现出来。教师也应该要从自身出发，在教学实践当中不断依照自身对校本课程的理解使用合理的方式对学生进行引导，由此开设起语文校本课程新的局面。
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