新课改背景下幼儿早期阅读能力提升策略
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【摘 要】阅读作为人类获取知识的有效方式，一直以来都被提倡和推广。早期阅读对于幼儿的认知、情感和能力等方面都有重要的影响，阅读需要从娃娃抓起，幼儿通过早期阅读不仅能够受到规范语言表达的熏陶，而且还能通过阅读透过文字汲取优秀的思想，为今后素质的养成奠定思想基础。
【关键词】幼儿教育;早期阅读;能力提升;策略探究
【中图分类号】G61 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）15-0215-01
书籍是人类进步的阶梯，早期阅读对幼儿的全面发展有着重要作用。早期阅读能够丰富幼儿情感世界，增强幼儿语言能力，培养幼儿审美能力，促进幼儿身心健康成长。幼儿园要开展好早期阅读活动，有效抓住幼儿语言发展的关键期，提高幼儿的阅读能力。本文对幼儿早期阅读能力的培养策略进行探讨。
一、注重传授幼儿正确的阅读方法
授之以鱼，不如授之以渔。要想培养幼儿的阅读能力，就要注重传授幼儿正确的阅读方法。幼儿园要根据实际需要开设阅读课程，教师示范阅读的方法，让幼儿掌握基本阅读方法，养成良好的阅读习惯。例如，阅读时注意先看封面，再看目录，看完一页再看下一页，不能随意翻动。阅读文字的时候要遵循正确的顺序，先从左到右，再从上到下，不能随意跳跃阅读。教师要告诉幼儿图书是一页一页有次序组成的，故事内容也是一页一页有次序组成的。要注重阅读氛围的营造，让幼儿静下心来认真阅读，更好地理解书籍的画面、文字内容，并试着讲一讲书中的故事，感受阅读带来的乐趣。
二、积极创设适合幼儿的阅读环境
阅读能够使幼儿变得更加聪明，有助于幼儿记忆力和想象力的发展。幼儿园应该结合本园特点，通过多种方式为幼儿创设良好的阅读环境。（1）阅读室阅读。阅读室要为幼儿提供数目多、种类多、功能多的图书，以激发幼儿的阅读兴趣。阅读室可以分为五个区：一区展示汉字的演变过程，二区是图书修补区，三区摆放可以操作的多功能图书，四区是铺好垫子的亲子阅读区，五区是宝宝故事区。阅读室面向全园幼儿，从周一至周五全天开放。为了保证幼儿的阅读质量，小班幼儿要由父母陪伴阅读，中班大班幼儿则由本班教师分批组织阅读。阅读室要依据幼儿的阅读特点及时更新图书，确保幼儿爱上阅读。（2）区域式阅读。幼儿园可以从幼儿的阅读兴趣和需要出发，在每个教室设置阅读区。阅读区里不但有教师精心选购的符合本班幼儿年龄的优质图书，还有孩子们从家里带来的各类图书。图书都摆放在阅读区的书柜上，便于幼儿自由选择，随时阅读。教师要注意观察幼儿的阅读情况，有目的地进行指导。（3）集体式阅读。集体阅读能够营造良好的阅读氛围，培养幼儿的阅读兴趣。因此，教师有时可以采用集体阅读的方式，让幼儿体验阅读的乐趣。在集体阅读过程中，教师先要做好示范，让幼儿跟着阅读。幼儿一人一本小书，教师则巡视课堂，全面观察幼儿的阅读情况，根據实际需要有针对性地进行指导，解决幼儿阅读过程中遇到的问题。（4）故事比赛式阅读。幼儿园要定期组织绘本故事演讲比赛，鼓励喜爱阅读的幼儿大胆地将自己掌握的故事内容讲出来，这也可以带动不爱阅读的幼儿去阅读图书。幼儿园可以要求每个幼儿参加班级的绘本故事演讲比赛，然后各班级获得一、二、三等奖的幼儿参加年段绘本故事演讲比赛，最后各年段评出一、二、三等奖。这可以有效地提高幼儿的阅读兴趣，增强幼儿的阅读能力。
三、组织多元化的活动帮助幼儿积累阅读经验
幼儿不像中小学生那样具有阅读自觉性与主动性，因此，幼儿园要经常组织各种形式的阅读活动，让幼儿在多元化的活动中发展自己的个性，培养阅读的兴趣，积累阅读的经验，提高阅读能力。（1）图书制作活动。为了培养幼儿阅读兴趣，教师可以引导幼儿参与图书制作活动，例如制作经典童话故事续编、家庭生活故事、科学知识介绍等类图书。在图书制作过程中，幼儿们根据自己的生活经验和对事物的理解构思主题，然后根据主题选择适合的画面制作方式，或绘画，或剪贴，或拓印，并通过口述，让老师或者家长帮助配上简单的文字，最后做好封面与封底。图书制作好之后，同伴之间相互交流，互相分享制作心得等。通过图书制作活动，幼儿了解了图书的构成要素，动手能力、想象能力、语言表达能力得到了培养，同时幼儿体会到合作完成作品的快乐，感受到阅读的快乐，提升了阅读的兴趣。（2）故事图片顺序排列活动。为了检验幼儿的阅读情况，教师可以事先将某本绘本故事書的图片顺序故意打乱，然后让幼儿根据自己的记忆和理解进行排序。这种排序活动可以了解幼儿对绘本故事的阅读情况，考查幼儿的记忆能力、理解分析能力等。此外还有其他形式的阅读活动，教师可以依据幼儿的年龄特点灵活选择。
综上所述，阅读有助于幼儿形成良好的道德品质和健全的人格，促进幼儿健康成长。幼儿阅读能力的提高不是一朝一夕就能实现的，需要平时加强训练。因此，幼儿园要有效地开展早期阅读教育，注重传授幼儿正确的阅读方法，积极创设适合幼儿的阅读环境，组织多元活动帮助幼儿积累阅读经验，提高幼儿的阅读能力，为幼儿的可持续发展打下扎实的基础。
参考文献
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[2]官秀平.浅谈幼儿早期阅读教育活动的开展[J].华夏教师，2018（09）：23-25.
[3]林莉娜.营造早期阅读环境 激发幼儿阅读兴趣[J].课程教育研究，2018（11）：36-38.
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