“四个坚持”提升高中数学课堂教学的提问艺术

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　　【摘 要】提问是课堂教学中的一个重要环节，它是在课堂教学过程中由教师结合教学内容和教学目的以及教学要求设计问题并对学生进行提问的一种常用教学形式，对课堂教学效果能够产生直接的影响。而在高中数学课堂教学上，教师需要根据教学情况的不同而积极变更提问的方式方法，使课堂提问变得实用、高效和有趣，才能让课堂提问有效地提高高中数学课堂教学的效果。为此，笔者在本文就高中数学课堂教学的提问艺术进行探析。
　　【关键词】高中数学;课堂教学;提问艺术
　　【中图分类号】G633.6       【文献标识码】A
　　【文章編号】2095-3089（2019）15-0176-01
　　现代教育泰斗叶圣陶老先生指出，教师可否自始就不多讲，而以提问代替多讲，提问不能答，指点不开窍，然后畅讲，即入更深。可想而知，课堂提问对于课堂教学有多重要。教师通过提问，可以有效查看学生对知识的理解和掌握程度，同时也能发挥自身的主导作用，根据现实需要及时调整教学的进程，还能调节课堂氛围，促进课堂教学能够在轻松热烈的氛围中高效进行;学生通过老师的提问，可以开阔自己的思路，也能启发自己的思维，让自己能够有效理解和把握学习重点，并获得知识难点的突破。但是，课堂提问并非是在课堂上随便提问，在课堂教学过程中，只有找准提问的内容和时间才是提问的关键。我们教师在课堂上的提问也绝不应该是想到什么就问什么，而是应该经过课前严谨而周密的设计和准备，通过运用多种提问方法，将提问的功能发挥到最大化，才能达到促进教学的目标。笔者认为，具体应该从以下几个方面入手：
　　一、坚持提问的“严谨性”
　　在日常课堂教学中，课堂提问是其中的一种重要教学手段，它可以有效促进课堂教学过程的延伸。但是，在如今的课堂教学提问中，教师对学生的提问是随意的，所提的问题往往不是过于复杂就是过简单，当所提问题过于复杂时，学生常常会不知所问，进而答非所问;当所提问题过简单时，便不失去了提问价值和意义。由此可见，教师在进行课堂提问时，首要任务就是严谨地确定提问的范围和难度问题，只有如此，才能给学生提出有效的问题来对学生的学习进行正确的引导，让学生顺利摸清解决问题的思路，找到解决问题的关键所在，进而做到融会贯通。
　　二、坚持合作与探究的提问原则
　　教学面向的是全体学生，需要促进学生整体进步。然而总所周知，每一个班级里每个学生的情况和学习水平都是不同的。因此，如何才能将这些学习水平参差不齐的学生合理地安排在一起，使他们能够顺利进行合作探究呢，这是一个值得关注的问题。在课堂教学中，我们经常会发现，在进行学生自由合作讨论的时候，往往只有一些学习优秀的学生能讲、多讲，其他的学生便只是静静地听，不爱发言。虽然整体氛围是比较活跃的，但是实际上却没有实现整体参与的目标。显然，这种合作探究学习并不能算是成功的。所以，教师在开展类似教学活动的时候，应想方设法调动学生参与其中的积极性，激发他们积极思考并表达自身想法的兴趣和欲望，让所有学生都能相互进行畅通的合作与交流，一起对教师所提出的问题进行探讨。
　　当然，在带动全体学生共同思考和讨论的同时，我们也不能完全抛弃课堂提问的示范性作用。因此，一方面我们要积极将所提问题面向全体学生，引导他们一起进行合作与探究，另一方面，也要适时地提出一些难度较大的问题来提问部分学习水平优秀的学生，让他们在解答这些问题的时候尽情释放自己的能量，施展自己的才华，进而产生示范效应和带动作用，促进其他学生以其为榜样，产生向他们学习的积极性和动力。此外，在进行课堂提问时，还应注意不要轻易将答案告诉学生。提问的一大重要意义并不在于只是让学生知道问题的答案，而是应该通过课堂提问来发散学生的思维，让学生在探究中逐渐摸清问题的来龙去脉。正如孔子所言，不愤不启，不悱不发。
　　三、坚持有针对性地提问
　　教材中每个单元的重难点一直是学生深入学习所必须要啃下的“硬骨头”，是影响教学效果的重要因素。在教学重难点的时候巧妙设置问题，并对学生进行提问，可以让学生更好地理解和掌握以及巩固这些知识。所以，在开展课堂提问的时候，教师应该分清主次，积极围绕教学大纲，对学生进行具有针对性的提问，让学生在提问中顺利突破学习的重难点，从而有效提高教学效果。在一序列有针对性的问题的引导下，促使学生积极思考，进而在不知不觉中理解和掌握课程的重难点。而针对重难点设置问题，既可以转变传统“教师只管讲、学生埋头想”的教学模式，使“问题”更有价值，促进学生的思维提升到更深刻，让学生能够顺利突破学习重难点的困扰，是有效提高课堂教学效果的一大利器。
　　四、坚持恰到好处的评价和引导
　　课堂提问不仅仅是提问，在对学生进行了提问之后，根据学生不通过表现给予恰当的评价也是很重要的。关于学生的回答表现，教师不能单单靠一个对错就略过了。新课程标准下的高中数学倡导的评价要根据整体目标和分类目标，抓住其中关键，注重突出重点，要尊重学生不同个体之间的差异，关注不同学生的不同的兴趣、表现和学习需要。评价要注重鼓励学生，促进所有学生都能健康地发展。所以，在进行评价时，教师要对学生给予正确的评价，并积极加以鼓励。
　　课堂提问是课堂教学中的一个重要环节，教师的教学任务不仅仅是灌输学生知识，还要积极培养和发展学生的思维能力。数学是高中教学的重要科目之一，高中数学教学应高度重视课堂教学的提问艺术，使广大学生在具有严谨性、针对性、互动性的数学提问引导中，对所学知识和所提问题的进行深入的理解和掌握，让他们在启迪中逐渐学会思考、学会感悟，并在学习知识，解决问题的过程中不断提高数学的学习水平和能力。
　　参考文献
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