基于传统文化的免费师范生职业价值观研究
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摘 要 中国传统文化是华夏儿女的精神财富，对后世影响深远。免费师范生职业价值观呈现功利性、模糊性、多变性倾向，传统文化与免费师范生的职业价值观具有辩证统一的关系，传统文化中的优秀内核对免费师范生职业发展、职业理想、职业信念、职业觉悟具有深远影响，基于此，提出了以传统文化为基础构建免费师范生职业价值观的基本策略，以为免费师范生的职业价值观塑造和培育。
关键词 传统文化 免费师范生 职业价值观
中图分类号：G635.1 文献标识码：A
1中国传统文化的精髓
我国的传统文化历史悠久，对于华夏儿女是一笔极其宝贵的精神财富，为后代子孙的发展提供了丰厚的精神土壤，是保证中华民族在世界民族之林中稳健立足的基石。每一种文化都渗透着精髓，中华传统文化也包含着自身的文化精髓，这些精髓凝练了华夏五千年的文化精华，影响着每位中国人民的精神基因，是中华民族生生不息、繁荣发展的不竭动力，有利于帮助人们树立正确且符合社会要求的价值观。中华传统文化是几千年来华夏儿女智慧的结晶，是万千优秀人士精神的升华，它浩如烟海，卷帙浩繁，在世界文化长河中占有重要一极，对中华民族和世界其他国家与民族意义重大，影响深远。
2免费师范生职业价值观的现状
职业价值观是世界观、人生观、价值观在职业上的具体体现。它不仅关系到一个人的择业倾向，而且决定了一个人在其职业生涯中的职业态度，因此，职业价值观对一个人的职业发展意义深远，对免费师范生亦是如此。积极的职业价值观有利于增强免费师范生在未来发展中的职业幸福感，增强职业责任感，而消极、片面的职业价值观则可能会导致免费师范生在教师生涯中碌碌无为，消极应对职业中的事务，不利于教师和学生的成长和发展。当代免费师范生在职业价值观呈现以下三种倾向：
（1）功利性。所谓功利性是指免费师范生在职业理想选择上具有功利性倾向，教育的工具理性和技術理性使教育不再是一项纯粹的促进生命发展的活动，而是不知不觉地走向功利。社会中的浮躁风气也潜移默化地蔓延至大学这一昔日的净土上，免费师范生愈来愈浮躁，内心不再纯粹，由于在大学期间受到很多的诱惑，他们难免会因为教师工资薪金不高、工作过程辛劳等原因对自己的职业理想产生动摇，有的甚至追求可以带来丰厚经济报酬的职业，放弃最初的职业理想。
（2）模糊性。所谓模糊性是指免费师范生的职业价值信念模糊化。自2007年国家实行免费师范生教育的政策以来，相当一部分免费师范生来自于中西部落后地区，他们虽然签了免费师范生协议，但是不一定有坚定的职业信念。很多免费师范生选择这一出路并非出于自身的真实想法，而是父母的建议甚至是敦促。这样一来，免费师范生对于教师这一职业的认识和情感模糊化，也对自身缺乏清晰的定位，从而很难有坚定的职业信念，这不利于他们在未来的教师岗位上克服困难，披荆斩棘。
（3）多变性。所谓多变性是指免费师范生的职业价值取向多变，不具有稳定性。在入学后，免费师范生享受“两免一补”的政策优惠，本可以潜下心来学习有利于自身未来发展的文化知识，坚定自己的职业价值观取向，但是有些免费师范生的职业价值取向却缺乏稳定性，在理想和现实间游离，要么不切实际，夸夸其谈，要么太过务实，陷入了实用主义的泥潭。免费师范职业教师在入学前已经和学校签订了协议，毕业后要从事教师的工作，在选择职业上缺乏自由选择的权利，不能像普通大学生一样任意选择未来的职业，而是必须从事教师职业，这在一定程度上遏制了免费师范生的积极性和主动性，有些学生对自己的未来陷入迷茫，心情低落。
3免费师范生职业价值观与中国传统文化的关系
免费师范生职业价值观与中国传统文化有着千丝万缕的联系，传统文化是形成免费师范生职业价值观的基础，免费师范生是对中国传统文化的继承和发展，二者合一关联，具体关系表现如下：
3.1传统文化是形成免费师范生职业价值观的基础
我国传统文化是通过文明集合而成的一种民族文化，其反映了民族的风貌特质以及总体的特点。儒家在我国的传统文化占着很大的地位，对我国有着巨大的影响。中国传统文化是联系民族之间的纽带，是我国各民族智慧的汇聚，具体表现在以下几方面：第一是凝聚，我国的传统文化注重集体和人，人和自然的联系;第二是容纳，我国的传统文化不是一个封闭的体系，它容纳了很多的文化精髓，有效地整合了优秀的文化;第三是得兼收并蓄，在与其它民族的优秀文化碰撞后会通过实现自身在社会的价值以及帮助免费师范生形成正确的职业价值观。
3.2免费师范生职业价值观是对中国传统文化的继承和发展
当今社会型价值观在免费师范生价值观占有很大的比例，其占据着首位，反映了当今免费师范生价值观由传统文化价值观占主导，它的特点是关心他人，热爱参与社会活动，喜欢和人交往，能够容纳他人和牺牲自己，我国的传统文化中提倡人际和谐，强调人际的规范，注重群体的利益以及集体的意识价值观念，这些是现代免费师范生所向往的，通过他们可以得到免费师范生的心理越来越成熟，能够认识到和谐的人际关系是很有必要的，也可以看出在社会经济发展的过程中，关系逐渐成为个体之间的联系的纽带。免费师范生能够意识到将来会长期在各类的中小学学校从事教师工作，他们会和学生、同事和领导进行直接或者间接的联系，因此，社会型的价值观可以给予他们正确的指导作用。
3.3传统文化与免费师范生职业价值观合一关联
免费师范生看重职业的价值，在从教的意愿上出现了两级分化，一方面部分免费师范生过于想追求成就及社会的地位，这反映出当代年轻人对发挥自身的价值和力图有所作为的渴望;另一方面是大多免费师范生看重“家庭维护”，因此可以看出中国传统文化价值观在年轻一代身上的继承和发展。免费师范生政策主要是为了鼓励贫困的大学生通过自身受益教育继而为教育事业奉献，但是很多的地方免费师范院校也没有得到应有的激励政策，对于贫困生渴望通过教师来改变家庭环境命运来说，他们能够吃苦耐劳，乐于奉献，愿意坚守自己的岗位，因此他们需要政府的重视及资助。免费师范生的职业价值观和传统文化有着很大的联系，传统文化可以影响到他们的职业价值观，帮助免费师范生树立正确的价值观，使他们在今后乐于奉献他人。 4传统文化对免费师范生职业价值观的影响
传统文化渗透着古人的优秀智慧，沉淀了五千年来的文化精华，免费师范生如果在大学期间亲近传统文化，聆听圣贤的教诲，定会使包括人文素养在内的综合素质得以提升，使职业价值观深受文化滋养，形成科学合理的职业价值观。具体看来，传统文化对构建免费师范生职业价值观的影响如下：
4.1奉献精神促进免费师范生树立崇高的职业理想
中国历代哲人历来强调“奉献”二字，无论是“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的壮阔还是“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的责任都是奉献的集中体现。奉献精神作为中华传统文化的优秀内核对华夏儿女的文化细胞造成了深刻的影响。教师是一项太阳底下最神圣光辉的职业，也须渗透着教师的汗水和泪水，如果没有乐于奉献的精神作支撑，教师的职业价值观会呈现功利化、浮躁化、实用性倾向，不利于教书育人任务的完成，影响教育的效果。传统文化中奉献精神的内核有利于免费师范生抵制社会浮躁风气，树立崇高的职业理想，甘愿奉献，为祖国教育事业燃烧自己的青春，释放潜在的教育能量。
4.2“修身慎独”的思想促进免费师范生增强其职业觉悟
中国传统文化一向强调“修身慎独”，鼓励人们在无人监督的情况下仍然能表里如一，严格要求自己，凝练自己的正气，修炼自身的能力。一个好教师应具备较高的综合素养，其综合素质可以用三维结构来描述：一维是专业知识素养;二维是专业能力素养;三维是人文素养，三者构成了教师的三维立体素养结构。可见，人文素养在一个教师的职业素养体系中占据十分重要的位置。传统文化教育是提升学生人文素养的重要路径。免费师范生人文素质的养成是一个关乎其职业价值观培育和构建的重要环节，“修身慎独”思想的影响，有利于免费师范生修炼自己，严于律已，达到“君子坦荡荡”的境界，有利于免费师范生增强职业觉悟，提高人文素养，完善自身能力，为以后的職业发展未雨绸缪。
总之，在传统文化的熏陶和滋养下，免费师范生的职业价值观在“润物细无声”中改变、完善、升华，当然这是一个复杂和长期的过程，需要我们坚持不懈、持之以恒。
参考文献
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