关于网络信息化教育中教学互动实现及教学质量监控
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摘要：当前随着网络信息技术的现代化发展，互联网的作用越发明显，互联网的实际应用也越来越多，尤其是网络信息在教学当中的介入，使更多的院校认识到互联网的重要性。信息化教育是传统教育上的革新升级，值得当今教育工作者深入探讨，所以本文针对网络信息化教育中师生的互动，以及如何对网络信息化下的教学质量的监管问题展开深入论述。
关键词：网络信息化教育;教学互动;教学质量;监控
当今社会是信息技术的社会，网络信息化程度大范围拓展，信息技术的应用也得到更多人的认可，尤其是以院校的教学来看，网络信息化更是应用的淋漓极致。教学的目的是培养人才，教学的质量是人才培养质量的基础，所以，院校之间的核心竞争更多的是教学质量上的博弈。那么，如何能够高效率的提高教学质量呢？很明显，能够很好的运用网络信息化技术是不可或缺的手段。
一、实现教学互动
网络信息化教育，是一种全新的教学理论与教学实践，如果只是简单地把黑板换成互联网，那么这种模式的更换如同换汤不换药，是没有意义的，所以，网络化、信息化教育一定要实现学生与老师的互动，实现老师和学生的相互补充。
1、分极处理
简单来说，把信息化教育分成如同南北极的两个终端，分别代表着学生和老师，老师和学生构成某种必要的联系，老师负责操纵管理，学生负责实践操作。这样一来，信息技术化下的教学就很容易实现老师与学生之间的互动，同时也方便老师对信息技术化下的教学的管理。
2、分配教育资源
对于老师这一极，网络信息化教育应该提供完备的教育资源，由老师负责处理与管理，其中包括一些视频、音频、试题、课件或者是其他文档及教学资源。在老师手里有这些教育资源的情况下，可以通过信息化教学手段发布给学生，这样一来，信息化下的教学才能达到基础互动的效果。
3、线上教学的管理
除了上述的教学资源的老师管理与分配问题上的互动以外，在线上教学当中，老师与学生也要达到一定程度的配合与互动。比如，老师所要教授的课程，可以通过线上视频的形式呈现给同学们，同学们可以通过点播、直播等方式与老师互动，达到教学资源的最大化利用。而这种形式的教学模式，是基于网络信息化教育的基础上，达到老师与学生之间的互动，老师作为管理者，学生作为受用者之间的合作。
4、课下师生间的互动
除了课上的一些教育資源的合作互动以外，在课下老师和同学也需要及时的 交流与积极的互动。在教学任务完成的课下，老师和学生也要利用好信息化教育，利用多媒体技术进行及时的交流。比如在课下，老师可以对教学内容进行实时录制，学生可以在线观看，老师也可以通过多媒体互联网技术实时查看每一个同学的操作，并且做出定向的教学补充，进而实现老师和学生的线上互动。除此以外，老师也可以通过模拟实训的软件进行模拟演练，实现学生和老师的更深层次的互动。
5、问答模式的在线管理
学生除了下载或者是观看一些老师教学的视频或者是一些练习题以外，通过信息化教育手段还可以借助一些软件实现在线模式下的老师与学生的问答。在这种模式下，学生可以向老师提问题，老师可以通过专项的APP对学生的问题进行一对一的解答，或者是针对学生提出的问题进行归类总结，对这一类的问题进行解答。或者老师和学生可以在一些定向平台上进行讨论与研究，形成一种老师和学生平共同讨论的在线教育模式。
二、实现教学质量监控
1、对课程进行监控
除了老师和学生两极以外，在学生终端和教师终端以外，还有一个起到总服务器作用的团体存在，这就是校方组建的专家团队，专家团队通过线上或者是线下教育模式下的监管，客观科学的分析老师的教学是否完善，对老师的教学质量进行审核
2、对网路课堂教学质量的监控
教师在完成线上教学，完成老师与学生的基础互动以外，在课下、线下还应该及时的更新本节课的课后复习内容，满足学生在课后对所学内容复习的需要，并且也有利于对线上教学系统的质量监管。老师在进行线上授课的时候应该与管理人员或者是学校组建 的专家团队进行及时的沟通与意见上的交流。并且积极配合教学管理人员的督导检查，同时教学管理人员也要积极的对教师线上授课的质量进行检查监督，并且开展学生对老师授课的评价系统，积极对老师的授课进行监督，同时也是对教学质量的检查。
总结：
总之，网络信息化教育是对传统教育的完善和改进，同时也是现当代教育模式的补充。在网络信息化教育中，老师要与学生在教学、课后练习、及课后测试等各个方面积极的互动起来，达到两极和终端上的有效配合，共同提高教学质量。同时，在这些线上及线下教育模式下，还需要校方或者是有关单位组成线上的监管团队，对老师的教学，学生的学习，和课堂质量进行强有效的监督。网络信息化教育不是一方努力的结果，这需要师生双方甚至是所有教育集体多方努力的结果，只有教育、受学、监管一体到位，才能把网络信息化教育的成果最大化，才能实现教学质量上的飞跃。
参考文献：
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[3]. 崔洪亮，多媒体网络教学平台在高等体育院校中的推广策略研究[J].知识经济，2015，（23）
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