融传统文化、时代精神于语文素养

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　　【摘要】本文主要探讨了在学生的语文素养中融入传统文化及时代精神的相关问题。首先探讨了传统文化和时代精神的具体内涵，然后在此基础上从立足教材、创新教学手段、开展课外活动三个方面探讨了融传统文化、时代精神于语文素养的途径。
　　【关键词】传统文化;时代精神;语文素养
　　【中图分类号】G633 【文献标识码】A
　　培养学生良好的语文素养是高中语文的不懈追求的重要目标。在新时期，高中语文教学必须致力于在语文素养中融入传统文化的精髓，注入时代精神的内涵。这样才能在高中语文教学中培养出符合时代发展需要的高素质人才。
　　一、传统文化与时代精神的内涵概述
　　语文是一门关注现实的学科，语文教学需要关注历史、立足当下、展望未来。因此，在高中语文教学中引导学生关注时代发展，传承传统文化是必不可少的，必须要在学生的语文素养中注入传统文化与时代精神的基因。
　　传统文化反映了文明的发展与演化的轨迹，它是一个民族的风貌以及特征的集中体现，汇集了一个民族在历史上的各种观念形态及思想文化。世界上存在着多个不同的民族，每个民族都有自己独特的传统文化。中国的传统文化与中国上下五千年的历史紧密相连。其主要以儒道互补为思想内核，以语言、风俗习惯、文字以及艺术等多种形式表现出来。无论是传统的文学形式诗、词、曲、赋，还是传统的艺术形式民族音乐、戏剧、曲艺，又或者是国画、书法等，无不蕴含着深刻、厚重的中华民族传统文化。在语文素养中融入传统文化，就不得不关注这些内容。
　　时代精神体现的是每个时代普遍的、独特的精神实质，它更多的是以一种集体意识的形式存在，体现了生活在这个时代中的人的普遍追求。时代精神代表了一个时代发展的潮流，是时代文明的重要标志，能够对社会的发展进程带来积极的影响，是一种优良的品格积极的思想精神风貌，是我国精神文明建设的重要内容。当今时代是一个和平发展的时代，追求和平自然成为全世界大多数国家与人民共同的意志、愿望以及精神追求。和平、发展不仅是当今时代的主题，同时也成为全世界共同的时代精神。在我国，改革创新无疑是时代精神的核心，法治、科学精神、工匠精神等构成了时代精神的具体内涵。
　　二、在语文素养培养中融入传统文化与时代精神的途径
　　在语文素养的培养中注入传统文化与时代精神的内涵，需要通过各种形式的高中语文教学实践来实现。在教学实践中，教师必须找到有效的途径，将传统文化与时代精神融合到具体的教学内容当中，从而将传统文化的传承、时代精神的传播结合起来。
　　（一）充分发掘教材中的传统文化与时代精神要素
　　对于教学工作而言，教材无疑是一种重要辅助工具，是高中语文教学活动得以顺利进行下去的重要凭借。无论在何时，诗、词、歌、赋、曲等传统的文学艺术形式都是作为语文学习的重要内容，被编入高中语文教材中。同时，在具体的文学作品中还融入了中国传统的爱国主义、勤俭节约、团结、艰苦奋斗等传统的思想精髓。另外，高中语文教材也是与时俱进的，根据现实的变化不断进行修订，从而将更多的时代内涵与时代精神灌注其中。因此，要想在语文素养的培养中融入传统文化与时代精神，教师首先要做的就是立足于高中语文教材，从教材出发挖掘潜藏在其中的传统文化精髓与时代精神内涵，从而让学生通过教材的学习来领悟中国上下五千年缤纷多彩的传统文化与思想光辉，感受当代中国的时代精神，使学生的语文素养得到有效的提高。
　　例如，古诗词无疑是我国传统文化中的突出代表，是我国传统文学中的瑰宝，同时它也是语文学习中一个重要的组成部分。对于古诗词的鉴赏以及创作能力是高中学生语文素养的有机构成部分。通过对教材中古诗词的深入学习，学生不仅掌握了这种文学形式的鉴赏方法，提高了语文修养。更重要的是还能从中感受到我国传统文化的光辉，培养起传统文化的自豪感。此外，在古诗词中还抒发了最能体现传统文化思想精髓的感情，如传统文化的核心爱国主义精神。在高二语文必修4中，《永遇乐·京口北固亭怀古》就蕴含了词人浓浓的爱国主义情怀。教师在语文课堂教学中通过引导学生鉴赏这则脍炙人口的词，从“四十三年，望中犹记，烽火扬州路”“佛狸祠下，一片神鸦社鼓”等词句中感受爱国词人辛弃疾思念故国的情怀。通过深入地鉴赏，与词人在思想感情上形成共鸣，给学生传递爱国主义精神，从而实现将传统文化的传承与高中语文教学相结合，将语文素养的培养与传统文化精神的传播相融合的目的。
　　（二）创新教学手段中融入传统文化与时代精神的内核
　　语文教学活动的开展需要通过使用具体的教学手段与方法来实现。传统的教学手段存在着诸多弊端，不利于激发学生的语文学习兴趣，影响到语文的教学效果，从而达不到培养学生的语文素养的目的，那么传统文化的传播以及时代精神的弘扬就会受到影响，在语文素养中融入传统文化与时代精神的目的就无法实现。因此，教师必须积极创新高中语文教学手段，通过现代教育科技的运用来提高高中语文教学的整体效果。
　　例如，在高一语文必修1中，文章《飞向太空的航程》的学习就可以通过运用多媒体教学等现代教育科技来提高教学的效果。并且在此过程中，教师还可以结合我国最新的航天科技热点，通过直播、视频、图像等媒体来帮助完成这一主题的教学。在今年的1月3日，我国月球探测器嫦娥四号成功登陆月球的背面，并且发回高清的登录视频，解决了世界航天发展史上的一个难题，是我国航天事业发展的又一个里程碑。在教学的过程中，教师可以在原文的内容上拓展到嫦娥四号登陆月球的月背，将互联网与多媒体教学相结合，通过在课堂上给学生观看探测器的发射直播，观看登录视频资料等增加教学活动的仪式感和兴趣感，从而让学生感受科学和创新对于一个国家和民族发展的重要性，领会时代精神。如此一来，不仅可以提高语文课堂教学的效果，提高学生的语文素养。更重要的是还能将科学、创新等时代精神传递给学生，实现了在语文素养中融入时代精神的目标。
　　（三）通过多种形式的课外活动融入传统文化与时代精神
　　高中语文教学不应该仅仅局限在课堂上，学生语文素养的培养与提高也不能被限制在课内时间里。我们应该将语文教学活动延伸到课外，通过多种形式的课外语文活动来将传统文化与时代精神融入學生语文素养的培养当中。
　　例如，教师可以指导学生成立表演社团，让对戏剧和表演感兴趣的学生可以借助这种形式，通过亲身的体验来进行语文的学习。教师可以帮助和指导学生从我国传统的文学宝库中选择合适的题材进行搬演和改变，通过表演来还原我国传统文学作品中的内容。同时，在课堂教学中，如果涉及相关的教学内容，教师可以让表演社团在课堂上进行实时表演。然后让其与学生进行欣赏，随后对表演的结果进行点评和评论，这样参与表演的学生可以通过改编的剧本来理解需要学习的内容。而在台下欣赏与评论的学生可以通过对角色、表演、剧情的点评来加深对教学内容的理解，完成相关内容的学习。通过这样的分工，不同学生可以通过适合于自身的不同方式完成学习，也实现了教学过程中学生与学生之间的学习互动。同时通过以传统文化与文学体裁和内容为载体，还可以实现将传统文化的学习与语文学习相融合，在语文素养培养中融入传统文化与时代精神的目的。
　　三、结语
　　总之，语文教学是高中教学中不可分割的组成部分，对学生的高考成绩具有重要的影响。提高学生的语文素养，要求教师在语文教学中将传统文化与时代精神的内核融入教学中。
　　参考文献
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　　[2]张琼.浅谈传统文化在中学语文教学中的应用研究[J].黑龙江教育（理论与实践），2016（6）.
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