在小学语文教学中如何提高学生的阅读能力

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　　【摘要】小学生的阅读能力对于他们语文知识的学习很有帮助，阅读能力的提高与学生对语文学科之中的知识理解、语言表述息息相关，古诗文阅读和文章阅读都是成绩的重要组成部分，与学生成绩有很大关系。在小学语文学科的教学中，作为教师，应该要学会去激发学生对于阅读的潜力和兴趣，从而使学生养成良好的阅读习惯，为学生以后步入更高年级的学习打下坚实的基础。
　　【关键词】小学语文;阅读能力;阅读兴趣;阅读习惯;阅读方法
　　【中图分类号】G623 【文献标识码】A
　　一、激发学生的阅读潜力
　　小学生正处于思维起步阶段，他们的思维发展不成熟，世界观和人生观都还未塑造完全。对于小学生来说，他们对于很多东西都充满好奇，并且渴求去得到答案。在这种天然的优势下，老师应该要学会引导学生去阅读，每个孩子都有一颗疑问的头脑，这些答案大都可以在阅读中获取，无论是课本内还是课本外，老师针对性的指导自然会激发学生的阅读潜力。这些阅读的潜力最终会对语文知识的学习和教学产生积极的作用，让学生拓展了知识面，并且在语文学习过程中能够言之有物，言之有理，可以实现提高教育效果的目的。
　　二、培养学生的阅读兴趣
　　想要让学生去积极参与到阅读之中，需要让学生对要阅读的东西有兴趣，这就要求老师要去寻求方法来增加学生的兴趣，从而提高学生阅读的互动性和趣味性。比如在课堂教学中，对于《少年闰土》这篇文章，老师就可以做好准备，让学生预习，然后课堂节选出部分片断，让学生去演绎情节教学，并按照自己所理解的方法去阅读出来，这样无疑就会增加学生兴趣。在老师还没有讲解这篇课文之前，学生就已经提前预习并且对很多片段的表达情感有了属于自己的理解。当老师讲出实际的感情基调的时候，学生便会理解到作者的深刻用意。在这个过程之中，老师对于经典片段重点词句的讲解、语句的品析，学生会着重认真地听老师的讲解，并了解到这篇文章为何如此去品析的基本点，从而掌握阅读的技巧，获得自己思想上的变化。
　　除了可以演绎这种情境教学的方法，老师还可以提出“猹”这一问题，拓展学生的知识，可以通过图文展现的方式去给学生讲解一下猹的外貌特征和生活习性。这些课外知识，有利于学生集中地听讲，也有利于学生自己去阅读“猹”在课文中都做了什么，开阔学生的视野，让课堂变得更加生动有趣，激发学生阅读兴趣，增加一些小常识。
　　三、帮助学生养成良好的阅读习惯
　　好的学习习惯能够提高学生阅读的质量，提高学生的阅读效率，这会对学生未来的阅读产生非常积极的影响，也对学生的语文成绩，尤其是阅读成绩有比较大的促进作用。在具体教学过程之中，老师应该去注重引导学生学习好的阅读方法，培养好的阅读习惯，从而提高阅读能力。
　　（一）让学生课前有预习
　　课前预习，不能仅仅凭借学生兴趣，老师也应该去安排一定的任务，从实际行动中让学生有一些压力。老师应该给学生布置一些简单的任务，例如重难点字的读写，成语的运用，某些课文中晦涩难懂的主人公话语，又或者是一种环境的渲染。老师应该让学生去思考为什么，并对自己不明白的地方进行标注，课堂上询问挑选学生的问题一一解答。这种方法，让学生有目的性地听课，因此学生容易集中注意力，让阅读和学习都变得很轻松。老师的教学效果也会得到很大程度的提升。老师有针对性地让学生课前有预习，会让学生既能自己思考去掌握阅读的技巧，也会让学生更好地掌握课文内容，提高教学质量。
　　（二）帮助学生全身心投入
　　在学生阅读的过程中，老师应该引导学生并不是通过眼睛看或者默读，而是应该做到五官的调动，既动脑也动手，还要对某些片段进行针对性的朗读或者默讀，真正做到身体每个感官都进行配合，从而完成阅读的效果。
　　（三）要让学生去摘录
　　阅读是一种很强的能力。为了让学生形成好的阅读习惯，老师需要让学生在众多的课外阅读实践之中去积累自己的知识和经验，从而从根本上提高学生的阅读质量和效率。老师需要结合现如今每位小学生不同的兴趣、爱好和阅读特点、风格、年龄等方面，去培养学生在阅读中思考，在阅读中摘录，在阅读中沉淀的好习惯。老师应该引导学生多读、精读、勤读， 去努力克服在阅读中遇见的情形和困难。同时，好记性不如烂笔头，对于文章中出现的精彩句子和段落，学生要提笔摘抄下来，可以去选择在旁边写上阅读情感及思想感悟，也可以运用在自己语文知识的其他方面，学会在阅读中收获哲理和知识的本领。
　　四、要塑造良好的阅读环境
　　环境会影响一个人的表现，好的阅读环境对于阅读有很大帮助，在一个很吵的情形中人们很难去静心完成阅读。老师需要争取在课堂上去引导学生学会静心，并且可以安排不间断的图书角、阅读会、阅读竞赛等场景，这些环境对激发学生阅读能力、提高学生阅读质量有着比较重要的作用。小学的教学要努力为学生服务，为阅读服务，创建和谐、民主的阅读环境。
　　这种情况需要社会、学校老师和学生共同的合作和帮助。第一，就是老师要在课堂中通过问题营造积极的环境;第二，即在学生阅读过程中，用比较良好的环境去熏陶学生对文章的思想感悟，培养学生阅读能力，进而提高学生成绩，完成老师的教学任务。
　　五、推荐优秀的课外书籍
　　如果教师在教学的过程中只是引导学生阅读教材中的文章，不仅难以发挥阅读的作用，而且难以拓宽学生的知识面，因此小学语文教师在教学的过程中需要推荐给学生相应的课外书目，通过课外书目的阅读，将学生的阅读能力逐渐提高。教师推荐的书目必须是优秀的书籍，通过阅读这些书籍可以将学生的修养不断提高，并且可以增长学生的知识。小学语文教师需要对学生的年龄特点进行分析，并结合近期教授的文章内容推荐给学生具有教育意义的书目。例如，小学一年级的学生比较喜欢阅读童话故事类型的书目，因此教师可以将《丑小鸭》《卖火柴的小女孩》等推荐给学生;针对二年级的学生，教师可以推荐《木偶奇遇记》。于高年级的学生而言，学生各方面的能力得到了一定发展，因此教师可以将具有教育意义的《钢铁是怎样炼成的》推荐给学生。教师可以根据学生的学习情况以及阅读情况推荐给学生古典文学著作，通过这些著作的阅读逐渐提高学生的修养。教师在将相应的阅读书目推荐给学生之后，需要对学生的阅读进行相应的监督，因为小学生的自制能力相对较差，通过教师的监督可以使学生坚持每天阅读，久而久之形成良好的阅读习惯。培养学生的阅读能力是一项长期工程，小学语文教师在教学的过程中需要坚持不懈地努力。为了逐渐提高学生的阅读能力，小学语文教师需要积极探索有效的路径，在学生的阅读过程中使其掌握相应的阅读方法、阅读技巧，从而使学生更加高效地开展阅读，为学生阅读能力的提高奠定良好基础。此外，在学生阅读的过程中，教师可以给学生制订相应的阅读计划或者让学生自己制订阅读计划。通过这样的方式督促学生阅读，学生逐渐形成良好的阅读习惯，并且在坚持阅读的过程中逐渐提高学生的自制力。
　　六、结语
　　阅读能力是一种很优秀的能力，这种能力的培养不是一朝一夕便能完成的，小学时起步阶段尤为重要，小学教师应该坚持不懈地去培养学生的阅读能力。目前，社会发展飞速，很多新鲜事物更新换代的速度很快，阅读能力不仅在学习中，在社会中也是一样重要，因为它代表的是每个人去学习新鲜事物的速度快慢。只有经过长时间训练，并且需要教师的耐心引导，才能逐步提高学生的语文阅读能力。
　　参考文献
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　　[3]岳秋景.小学语文教学应注重学生阅读能力的培养[J].学周刊，2016（14）.
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