应用型高校创新创业团队建设研究与探讨
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摘 要：创新创业的核心是人才，是创新创业团队建设。如何高效、有力的建设一支创新创业队伍，对于应用型本科高校而言是十分重要的。提出一种创新创业团队建设的模式，并对该模式的运行，在教育培训、增强凝聚力、突出特色方面进行探讨。
关键词：创新创业 人才培养 团队建设
引言
近年来创新创业成为了人们越来越关注的话题。位了更好地引领创新创业工作，各高校也成立了“创新创业中心”或“创业学院”等机构。创业引领是个特殊的人才开发系统工程 ，除了要从基础教育抓起，从教育、管理体制、机制，人才评价与激励机制，社会舆论、政策环境等去系统研究和变革外，培养一支高素质的创新创业团队是必不可少的。本文主要探讨独立院校创新创业团队建设方面的一些问题。
一、创新创业人才培养模式
创新创业，最关键的还是培养人才。只有通过开展内涵建设、教学方法研究、教学体系建设、搭建互动平台、实验平台和实践平台，创新创业人才培养才能得以实现，同时高校、创新创业团队、创新创业参与教师和创新创业参与学生的四方共赢才能得以成为
现实。
作为创新创业的主体，皖江工学院“电子创客”等创新创业团队担负起了电类学科和领域的攻坚任务并取得了许多创新成果。以什么样的管理制度和激励政策谋求创新团队成员积极性和潜能的发挥，关系到能否建立起一支高水平、专业化的科研队伍。现实中，工作激励、精神激励、薪酬激励、目标激励、评价体系等激励方式在调动创新团队积极性方面取得了一定的成果，但在在团队整体激励方面，由于缺乏系统理论指导，规划的短期性、激励手段单一等问题的存在导致公平和效率的双重示范。皖江工学院“电子创客”等创新创业团队吸引了一大批有理想、有技术的年轻而有经验的教师加入，管理工作开展有序。学生管理方面，让骨干学生管理为主，以点带面，做到学生自主管理和定期技术汇报和思想动员，提高了管理的效率，让创新创业团队团结而又充满活力。[1]
二、加强教育培训
1.加强思想教育培训，从根本上解决问题
加强思想教育是任何工作的基础，人要是从思想上提高了认识那么很多事情也就好办了。首先，要克服种种困难，如克服畏难情绪、克服工作和家庭关系的处理、克服工作时间与业余时间矛盾的权衡等等。其次，要引导双创团队成员自主自发地去探索如何更有效率的进行双创活动的途径和方法。要培养创新型团队成员形成良好的职业性格，例如坚毅性、活力性、善于社交性、有上进心性等。
（1）提高团队成员的坚毅性，做事锲而不舍，坚持不懈；[2]
（2）增强团队教师的活力，保持精力充沛、活动力旺盛；
（3）改善团队成员的社交技巧。人是社会的人而不是个体人，人参加社交活动并积极与他人互动，可以保持身体愉悦以提高工作效率和生活品质；
（4）有上进心性，敢于挑战，乐于竞争，喜欢赢过别人，努力追求个人最大成就。
2.开展技术技能培训，提高团队业务水平
双创团队建设，核心还是团队内部的人才培养问题。而人才培养，从根本上说又是需要通过各种培训实现的。双创团队的人才培养，对于独立学院而言，核心上是要培养人的技能，包括创新创业技能培训、创新创业课程技巧培训、创新创业思维培训等。[3]
三、把握成员特质，增强团队凝聚力
实践证明，每个人都可以创新，但不是每个人都可以创业和创业成功的。能够创业或能够创业成功的人数毕竟是少数。具有创业特质的人才能走向创业之路，最终才可能创业成功。高校创新创业团队人才培养，要善于发现和引领具有创业特质的老师，给这部分老师鼓励、扶持、指导和必要的帮助。创业特质表现在如下几个方面。[4]
1.行为特质
作为创新创业的团队领导，需要领导才能突出。创新创业团队的成员应该愿意主动承担领导责任，敢于冒险，愿意尝试风险并乐于体验不确定性，喜欢追求变化、尝试新奇事物；富有创造性，喜欢思索独特、创新想法，善于总结并思考，凝练创新思路和创新技术手段；敏觉性，喜欢观察人际互动，随时注意别人反应，善于发现和抓住关键点或机遇。[5]
2.年龄特质
在整个人生过程中，思维最活跃阶段是20到40岁阶段。大量研究和调查报告显示，年轻的创业家在全球的影响力越来越大。我们应该鼓励团队内的青年教师大胆进行创新创业活动，只有发挥好了一大批青年教师的初生牛犊不怕虎的精神，才能为创新创业工作注入全新活动。
3.能力特质
能力是个抽象概念，创业计划书是创业者能力最集中反应，评价能否创业或创业成功的依据，就是创业者编写创业计划书。所以一份能够付诸实施、现实的創业计划书能够体现创业者的能力特质。
四、突出应用型大学创新团队建设的特色
1.研究性高校创新团队建设
研究性高校以高水平的科研成果的取得和高层次精英人才的培养为主要目标，以创新性知识的生产为主要内容。创新团队在组织模式上不同于普通的科研群体，也正因为二者在组织模模式上的区别，导致科研群体不像团队注重技能互补，群体对于工作技能不作要求。
2.应用型大学在创新团队建设
皖江工学院属于应用型本科高校。应用型本科高校以中低水平的科研成果的取得和一般性人才的培养为主要目标，技能型性知识的生产为主要内容，理论知识与实践能力互补。团队注重技能互补，群体对于工作技能有明确要求。
3.突出应用型大学创新团队建设的特色
通过以上对比可见，应用型大学创新团队除了具备一般团队所共有的普通表现形式，之外还具有自己的特征，如应用性、可操作性强、理论基础朴实而不教条等。
结语
独立学院开展创业团队建设，首先要对创新创业有深刻的理解和认识；其次要有计划地进行思想教育培训和各种技能型培训；再次要把握成员特质，增强团队凝聚力；最后要突出应用型大学创新团队建设的特色。
参考文献
[1]翟晓理.“大众创业，万众创新”时代背景下我国创新创业人才政策分析[J].科学管理研究.2016（17）：41-47.
[2]陈学军，周益发，邓卫权.高校创新创业教师队伍建设现状及建设体系建构[J].职业指导.
2017（11）：29-35.
[3]刘广，阮锦强，马小惠.依托众创空间开展大学生创新创业教育实践探讨[J].实验技术与管理.2016（12）：29-35.
[4]崔晓会.高等院校创新创业引导机制的构建路径研究.[J].黑龙江高教教育.2016（12）：108-111.
[5]王丽娟，高志宏.大学生创新创业教育研究[J].中国青年研究.2012（10）：96-99.
作者简介
胡徐胜（1982—），男，安徽太湖人。2004年本科毕业于安徽师范大学电子信息工程专业，2007年硕士毕业于安徽工业大学电气信息学院控制理论与控制工程专业，2009年进入皖江工学院（原河海大学文天学院）任教2010年晋升为讲师，2017年晋升为副教授，现为皖江工学院电气信息工程学院专职教师兼电气工程教研室主任。先后承担横向课题数十项，发表科研论文10篇，教育教学改革论文数篇，2016年获得安徽省优秀教学成果二等奖。
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