在初中生物教学中培养学生的社会责任感
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摘 要：随着经济社会的快速发展，人们的生活水平也逐渐提升，大多数孩子的成长条件都十分优越，因此在他们当中普遍存在着缺乏独立意识、不懂回报、不懂得关心他人等情况。初中生物教学对于促进学生的全面发展具有重要意义，基于此，本文对如何在初中生物教学中培养学生的社会责任感进行了探究。
关键词：初中 生物教学 责任感 培养
教师的天职是教书育人，因此作为一名人民教师，不仅要具备丰富的专业知识、广博的科学文化知识，同时也要具备高标准的道德水平素养，在为学生传授科学知识的同时，培养学生的道德素养，促使学生的全面发展。对学生进行道德感和责任感的培养，这不仅仅是政治课要开展的主要内容，教师应该通过各个学科的教学对学生进行社会责任感的渗透，在掌握了理论知识的同时更要提升学生的思想品德素养，使这两种教育实现有机结合，促进学生的全面发展。
生物在初中阶段是一门比较重要的学科，它对培养学生的德智体美劳全面发展具有重要作用。生物是研究生命科学的学科，因此结合生物教学对学生进行社会责任感的渗透，对于生物教师来说是教学中的重要任务，接下来笔者结合自己的教育经验，谈谈如何在初中生物课堂上培养学生的社会责任感。
一、利用好教材中能够激发责任感的要素
1.挖掘显性课程中能够激发责任感的要素。显性课程作为学校课程的基本存在形式，具有可操作性强、易于评价等特点。要在初中生物教学中培养学生的社会责任感首先要从显性课程入手。教师要对生物教材进行深入的挖掘，并且对学生进行研究和了解，找到与教材相关的社会热点，比如试管婴儿、克隆技术、转基因技术等等。在知识点中渗透时事热点，让学生体会到自己学习的内容与社会的进步和发展是息息相关的，进而使学生提升社会责任感。
2.挖掘隐性课程中能够激发责任感的要素。隐性课程是一种非书面形式的课程形态，它渗透在各种形式的课外活动中[1]。初中阶段性课程中能够激发学生社会责任感的要素有以下几种：首先是课外报刊及书籍。学生利用课外时间对课外书籍及报刊进行阅读有利于拓宽学生的视野，丰富学生的知识面，这对培养学生的社会责任感具有重要意义；其次是教师自身的责任感。学生具有向师性，对教师的行为会进行模仿，因此生物教师自身具备的道德素养，会在潜移默化中对学生产生熏陶的作用，教师平时的行为、工作态度、价值观、思想水平都是影响学生的社会责任感形成的重要因素；最后是轻松欢乐的教学氛围。新课程标准中明确提出要形成开放式的教学课堂，学生之间相互合作，教师与学生人格上的平等和相互尊重，加强学生与教师之间的沟通，以及信息技术在课堂上的合理使用，都有利于欢乐轻松的课堂的形成，并且逐渐培养学生的社会责任感[2]。
二、在珍惜粮食的教育中提升社会责任感
在对《生态系统的食物链》这节内容进行授课时，教师可以把教学内容进行延伸，把我国目前比较热点的粮食问题和人口问题结合到课堂中去。我国是人口大国和粮食大国，但是随着我国人口增长速度的加快，人们面临的人口问题和粮食短缺问题日益严重。并且随着科学技术的迅猛发展，人类活动对大自然的破坏程度逐渐加深，砍伐树木、乱开耕地等不当行为导致了沙尘暴、旱灾、水灾等自然灾害频繁发生。我国人口基数大，增长速度快，但是耕地面积卻难以满足众多人口的需求，人均粮食只有360kg，严重低于世界平均水平，还有大部分国人连温饱问题都还没有得到解决[3]。向学生全面阐述我国目前的国情，可以使学生感受到珍惜粮食的必要性，进而提升学生的社会责任感。
三、在保护生态环境中提升社会责任感
初中生物教材中有涉及环境保护的内容，生物的生存对自然环境的依赖性较强。1990年，联合国会议明确指出要对环境进行保护，把环境教育纳入到各个学习的阶段中去。在生物课堂中，教师应该为学生展现一些说服力较强的事实资料，让学生对我国的环境现状有所了解，让学生意识到保护环境的重要性[4]。例如在学习酸雨的形成这一部分内容时，教师可以为学生补充：我国是世界三大酸雨区之一。在讲到我国的环境污染现状时，教师可以列举出我国因环境污染而导致的疾病占比。另外，近些年来我国工业得到了快速的发展，加上农村地区焚烧秸秆，空气中的二氧化碳等危害人们身体健康的气体逐渐增多，导致了空气污染的同时使很多居民的身体健康受到了威胁。工厂废水排进农田和河流，导致海洋海水污染，海中生物大量死亡甚至导致有的生物已经灭绝，对生物圈的生态平衡造成了巨大的危害，足以说明了生态环境的污染对人们乃至整个生物圈的影响之大。接下来教师是要对学生进行类推，在日常生活中要养成个爱护环境的好习惯，从小事做起从一点一滴做起，例如垃圾扔进垃圾箱、尽量选择绿色低碳的出行方式，少使用不可回收的塑料制品等等。
四、在保护野生动植物的教育中加强责任意识
我国疆土辽阔，地形多样，动植物资源丰富。拿青海地区来说，有举世闻名的青海湖鸟岛，还有很多珍贵的稀有动物：牦牛、盘羊、马鹿等等，还有冬虫夏草、藏红花等珍贵的野生药材，但是近年来这些稀有的资源都遭到了不同程度的破坏，偷盗事件屡禁不止，很多野生动物濒临灭绝[5]。结合以上实例教师可以对学生展开爱护野生动植物的教育，强调保护野生动植物对于维护生态平衡的重要性，自觉学习有关保护野生动植物的相关法律。
结语
综上所述，要在初中生物课堂上培养学生的社会责任感，不仅需要生物教师的努力，还要调动学生的积极主动性来进行实践活动，需要社会各个方面力量的共同支持。我们一定要群策群力，在课堂中对渗透社会责任意识，培养具有高度责任感的社会好公民。
参考文献
[1]韩红艳.聚焦生物课堂教学培养学生四种意识[J].中学生物教学，2018（16）：1.
[2]杨晓秋，苑泽宁.生物教学中的情感教育——培养学生的社会责任感[J].黑龙江科学，2017，8（13）：178-180.
[3]朱峰.生物教学中学生社会责任感的培养策略[J].中学生物教学，2017（10）：24-25.
[4]何倩.生物教学如何渗透国情教育培养学生社会责任感[J].青海教育，1998（05）：42-43.
[5]柴卓.基于核心素养下中学英语教学中对学生责任感的培养[J].课程教育研究，2018（27）：109-110.
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