微课在初中生物教学中的应用

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　　初中的生物知识作为学生们对于生物学的初步了解，内容较为简单，但其中仍存在一些抽象的知识需要学生在学习的过程中进行深入的理解。近年来微课作为一種新的教学方式在生物学中进行运用很好的将抽象的知识简单化，从而更好的传递给学生，从而受到了教育着的广泛关注，因此怎样在今后的发展过程中更好的对于微课进行运用就成为了生物教师今后所要具体关注的内容，从而通过在课堂中以及课下时间对于微课的运用，从而提升中学生对于生物学科的综合学习效果。以下是我利用微课教学的一些具体做法：
　　一、利用微课，把抽象的知识具体化、简单化、直观化
　　在初中生物课堂教学的开始阶段，教师可以先用微课为学生展示有趣的提问形式，也可以将精彩的教学片断展示出来，自然能极大地吸引学生对新知识的探究兴趣。例如，在进行“植物的光合作用”一节教学中，教师可以把“探究阳光在植物生长中的作用”实验制成微课并在课堂上加以播放，则图文并茂、动静结合的情境，再配以教师的讲解，就能引导学生积极主动地参与到学习之中。
　　二、利用微课，激发学生探究新知识的兴趣
　　例如，当讲授“人体对食物的消化和吸收”一节时，可以利用3～5分钟播放微课视频，先由学生自主观看领会，再以小组形式就视频中的学习内容展开讨论，辅以教师的恰当点拨，则学生学得自由、开放、轻松，且能取得比教师现场讲解更好的效果，省时省力，从而有利于培养学生的自主学习能力。
　　三、利用微课，扩展知识视野
　　例如，在讲授“多种多样的生态系统”一课时，通过微课视频播放北极冻原、热带雨林、海洋等国内外自然风光，一方面让学生开阔眼界、陶冶情操、感受自然之美，另一方面也有助于学生运用所学知识结合视频说出不同生态系统的特点。从教学效果看，微课成为这一课最靓丽的风景，学生在兴趣盎然的氛围中，热烈讨论交流，直到下课铃响仍意犹未尽。4.
　　四、利用微课，进行实验教学
　　通过微课视频为学生们展示一些实验操作过程，能够让学生更加直观的了解实验操作的具体步骤，避免学生在实验操作过程中出现不规范操作以及不会操作的现象。
　　总之，微课能在较短时间内表述清课程内容，具有吸引学生注意力的特点，这种新型的教学资源不仅能辅助教师教学，也能帮助学生自主学习。利用微课模式教学，能有效的满足各层次学生的需求，并在一定程度上促进初中生物教学效率的提高。
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