微课在高中语文教学中的应用

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　　【摘  要】
　　微课是新兴的一种教学模式，不受时间、空间限制，凭借内容短小精悍、主题鲜明、资源容量小等优势，成为教育界的新宠儿。基于此，高中语文教师要深入研读微课概念与特点，关于课堂导入、思想解读以及重难点知识讲解等方面，应该大胆尝试引入“微课”，设计具有突破性的教学方式，以深化语文教学成果。
　　【关键词】
　　微课  高中  语文  方法
　　微课是以多媒体技术为依托的一种教学形式，颠覆了传统教学格局。语文学科兼具工具性与人文性，语文教学就是借助一篇篇文本渗透知识，而微课能把文本内容以图片、音视频等方式呈现，让学生更深刻、更透彻的理解文本内容与情感。高中语文教学中科学、合理应用微课，可以使教学目标更鲜明，教学内容更丰富，引导学生转变学习方法，养成个性化、自主化学习能力，教学成果有了质的飞跃。
　　一、微课概念和特点
　　微课实质上就是以微型教学视频作为基本载体，集中于某一知识点，或是某一教学环节实施教学。微课的核心是教学视频，同时素材课件、教学反思以及学生反馈等有关辅助性教学资源也不可或缺，它们是以某种组织关系与呈现形式共同创造出一个把结构化、主题化的资源单元应用小环境。基于此，微课是对传统性教学的继承与发展。
　　与传统性教学相比，微课教学主题突出、内容精炼，授课具有较强的目的性，教学时与内容丝丝入扣，教学成果显著;微课教学时长一般在6至8分钟，学生可以随时随地观看微课，教学效率高。微课的视频式教学，学生可以在线学习，也可碎片化学习，让学生的学习活动变得更加灵性。
　　二、语文教学引入微课的作用与价值
　　语文教学引入微课可谓裨益无穷，可以深化教学成果。基于微课教学模式下，教学内容精悍、充实，而且全是重难点内容，加之微视频时长短，学生可以集中注意力，利于其内化语文知识，有效提高教学成效。高中语文教学引入微课，其作用与价值体现如下：（1）教学资源十分丰富。随着信息技术的升级与创新，微课与信息技术的融合丰富了教学资源，使教学内容变得更加饱满，同时还能以音视频、图片等形式呈现文本内容，为语文课堂注入新鲜血液、新活力。（2）微课形式灵活多变，课前、课中、课后教学可以随心所欲，有效满足学生的个性化、碎片化学习需求，教学成果非常可观。（3）高中语文知识比较深，且需要理解、记忆的内容也比较多，以微课模式实施教学，可以集重难点知识于一体，有利于学生深入理解与把握重难点知识，从而攻克难点，显著提高学习效率。
　　三、高中语文教学中微课的应用方法
　　1.课前，巧借微课明确教学内容
　　直接性、目的性、利落性是微课的独有特色。于教学之前录制微课，学生通过微课可以了解教学目标、重难点，准确把握所学内容的具体方向，以免学生盲目地搜集材料，或是泛泛地学习文本知识，有效深化教学的目标性、针对性。同时，语文教师设计微课时应贯彻“以生为本”的教学理念，根据教学内容进行微课的录制，不可过度侧重趣味性，从而导致微课内容散乱。以《林黛玉进贾府》教学为例，如果学生未曾阅读过经典小说《红楼梦》，那么學习《林黛玉进贾府》文本时，就摸不清盘根错节的人物关系，也难以把握重难点知识。基于此，课堂教学之前录制时长约8分钟的微课，视频内容主要分为三方面：第一，设定预习目标。总结重要人物的形象特点，分析人物刻画方法等，把问题集中于人物形象方面，引导学生走入文本，以免拖沓;第二，选择图片+文字的形式呈现小说《红楼梦》的前两回内容，帮助学生厘清文本重要人物背景情况;第三，绘画贾府人物之间的关系图，以不同字体或者是颜色进行巧妙绘画，直观的呈现出人物关系。课前录制微课，内容的精炼性、直观性与流畅性，焕发出学生浓厚的学习兴趣。
　　课堂教学之前，以微课的形式呈现教学内容、目标，丰富文本讲解所需知识，可以减小预习难度，避免学生做无用功。同时，也能高涨学习热情，深化语文教师授课能力。
　　2.课中，巧借微课突破重难点知识
　　语文课堂教学中，关于重难点知识学生一时难以理解，如果教师占用过多的课堂时间进行分析，那么教学就显得不顺畅，容易让学生感觉疲倦，从而影响课堂教学成果。而引入微课教学，关于重难点知识能反复试录微视频，选择质量、效果最佳的微视频为学生呈现教学内容。同时，录制微课时还能插入视频、音乐，营造愉悦、欢快的气氛，解放学生天性，从而帮助学生轻松地突破重难点。
　　古诗词是高中语文教学的重要内容之一。由于鉴赏古诗词时所用的术语十分抽象，加大了学生理解难度。基于此，教师可以把古诗词鉴赏讲解录制成微课，以使学生对诗词有着更深刻、更透彻的解读，从而突破重难点。以《念奴娇赤壁怀古》教学为例，关于“借古伤已”鉴赏术语，学生一时难以理解。针对此，教师可通过微课的形式加以解释，如剪辑电影《赤壁》精彩片段，呈现英雄人物的才略、气度与功业，直击心灵，激发学生兴趣。同时举一反三，借助类似的案例帮助学生深入、透彻理解。比如，微课插入古诗“廉颇老矣、尚能饭否”两句，诱导学生分析作者苏轼、辛弃疾的共同点，他们心系国家，满怀报国之志，但是却仕途不顺，空有一身抱负却壮志难酬，当想起古人的遗事之时，难免会心生伤感，这便是“借古伤已”。
　　将语文疑难点讲解设计为精彩的微课，能够使学生对知识的理解更透彻、更深刻，而且学生课下也能反复观看微课，彻底理解知识点。
　　3.课后，巧借微课拓展延伸
　　语文课堂教学时间是有限的，课后拓展延伸对深化学生语文学习成果起着关键性作用。 基于高中生视角，语文教学的课后拓展延伸是精益求精、锦上添花，是理解、把握原有语文知识的前提下，力求更胜一层楼，也是培养学生自主学习的新路径、新想法。课前、课中以微课的形式呈现文本内容，可以诱导学生自主学习，深入把握知识点，而课后拓展延伸仍然要借助微课开展。但课后拓展延伸中，教师必须设计具有创意的微课，从不同层次、不同维度创造延伸的可能，帮助学生拓展视野，延伸知识宽度。以《荷塘月色》教学为例，课堂教学之后，为能拓展延伸学生的知识面，教师可借助微课更多的呈现作者朱自清的作品，例如《背影》《春》《匆匆》与《扬州的夏日》等，引导学生分析、学习不同作品，拓展知识宽度与广度，而且还可透过作品了解作者，从而对《荷塘月色》一文有着更深刻的见解，有效把握文本内容、作者思想情感等，于无形之中培育学生语文素养。
　　此外，微课作为全面性的教学创意平台，也可借助微课进行学习成果互动。语文教师把学生的优质学习成果设计成微课，比如优秀作业、典型作文以及读书笔记等，上传至微信群、QQ群等公平平台，以供学生交流、互动学习，切实深化语文教学效果。
　　【结  语】
　　基于课程改革背景下，微课的横空出世，响彻教育界。微课融合了传统性教学的优势与“以生为本”的教育理念。高中语文教学引入微课，可以将文本内容以图片、音视频等方式呈现，有助于学生内化知识点。同时，教师也要科学开发与应用微课资源，灵活巧妙的设计微课，满足学生个性化、碎片化学习诉求，切实提高教学成果，促进学生语文素养与语文能力的综合性发展。
　　本文是无锡市教育科学“十三五”规划重点课题《提升阅读力的高中语文专题式微课的设计与运用研究》的阶段性研究成果，课题立项代码是（B/B/2018/003）。
　　【参考文献】
　　【1】袁俊.微课的教学设计、视频设计及应用前景【J】.潍坊工程职业学院学报，2017（30）
　　【2】郑艳，徐丰.翻转课堂模式在“语文课程与教学论”教学中的应用【J】.辽宁师范大学学报（社会科学版），2016（39）
　　【3】王竹立.微课勿重走“课内整合”老路——对微课应用的再思考【J】.远程教育杂志，2014（32）
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