高中语文教学中“微课”的应用价值与策略

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　　摘 要：在现代的教学领域中，微课是一种十分重要的教学资源和教学手段，它通过网络化传播的方式在各阶段的教学过程中有了更加广泛的运用，特别是在高中语文的教学过程中，通过微课的教学模式使其教学效率和学习效率都有了更大程度的提升。针对这样的情况，本文着重分析和探究高中语文教学中“微课”的应用价值与策略，希望为相关人士提供有益的借鉴和参考。
　　关键词：高中语文教学微课应用价值实施策略
　　通常意义上，我们所称之为的“微课”从概念和定义上来看，主要指的是有针对性的结合新课程的相关标准和具体的教学实践，把与之相对应的教学视频作为主要的载体，着重反映教师在课堂教学过程中对某一知识点或者特定教学内容所进行的资源整合的教学过程。在高中阶段中，相关课程都有针对性的运用到微课这样的教学方式，也取得了很理想的成果，但是在具体的实践过程中，微课的应用还处于比较初级的阶段，所以着重加强对微课相关内容的研究，是十分重要而且必要的。[1]
　　一、高中语文教学中“微课”的应用价值
　　1.使高中语文课堂教学效率有效提升
　　在具体的高中语文教学过程中运用微课这种教学手段，能够在很大程度上使教师的教学水平得到根本上的提升，切实有效的通过微课资源中的名师讲堂教学材料，能够让教师结合自身的实际情况以及具体的课堂教学实际，选取与实际情况相适应的名师教学模式，通过观摩、学习以及演练的方式，使自身的教学能力得到有效的提升。同时，还能切实有效的提供具体的课程设计、课件制作、讲课方式以及科学合理的评价等一系列相关环节，这对于全方位提升教师的教学效率都有很大程度的指导作用，微课具备十分显著的资源整合和分类功能，能够让教师的课堂氛围精彩纷呈，形式活泼多样，进一步增强课堂的强大吸引力，例如，高中语文教师在针对某一文学课程进行讲解的过程中运用微课的形式，可以让相关内容实现资源整合和分类，把相关知识点串联起来，并实现进一步拓展和延伸，提出很多别开生面的思路和创新方法，让学生大开眼界，牢牢吸引学生的目光，以此从根本上提升学生的学习兴趣，使学生的学习效率和教师的教学效率都有更大程度的提升。[2]
　　2.在很大程度上有效提升学生自主学习能力和个性化学习能力
　　通过微课的方式，能够让学生自主学习的能力和个性化学习的能力有效提升，这两方面的能力都源于微课平台高度的自由性和丰富性，可以让学生根据自身的实际情况，有针对性的选择相应的学习内容。因为从根本上来讲，高中学生在知识基础、理解能力等一系列相关方面都存在着很大的差异，微课的方式能够让他们真正意义上实现分层次学习。例如，有的学生对于相同的知识要进行反复的演习和训练才能足够的掌握，甚至需要在课外对知识进行巩固和理解，而有的学生在课堂上就能够完全掌握知识要点，但是因为课程设计的限制，教师不可能把一节课的知识点分成几节课内容来讲，针对这样的情况，微课就可以切实有效的体现出自身的应用价值，学生可以结合课程的需求，选择更为完整的学习视频或者某一片段的知识点视频进行反复的学习和揣摩，不同层次学生的内在需求都可以得到满足。
　　二、高中语文教学中“微课”的策略
　　1.有针对性的对于微课讲解视频在设计上进行分类
　　为了从根本上有效满足学生们个性化学习的内在需求，在对高中语文微课资源进行设计的过程中，要有针对性的进行分类，采用分层级的方式进行设计，特别是要确保微课视频资源与课堂的实际情况进行有针对性的融合，在课程知识和学习方式上进行有效优化，这样才能确保课程讲解视频更有针对性和有效性，各个层次的学生通过这样的课程视频，可以对相关知识有更系统、更完整的理解。
　　2.根据课堂教学内容进行微课学习设计
　　在具体的教学过程中，根据课堂教学内容进行微课学习设计，要切实有效的充分考虑到微课在整个教学过程中所涉及的两种学习方式，第一是在实际上课之前进行相对应的课前预习，以及对于即将进行的语文教学做好充分的准备，第二，是在语文课程讲解完毕之后，进行相关的巩固、训练和复习，微课能够让学生更好的进行课后学习，充分利用微课资源使知识点得以进一步巩固。针对这样的情况，在微课的设计过程中，就要有针对性的结合课程内容进行相关方面的精心制作，在设计和制作微课时，一定要确保学生能够在充分的理解文章具体内容的前提下来开展。例如，针对《雷雨》这一课程内容在设计微课的时候就要有针对性的把讲解的时间控制在五分钟之内，确保学生能够充分的理解文章大概内容，讲解过程插入3个左右的微视频，每个视频时间控制在3分钟之内，着重讲解重点知识和核心内容，例如，周朴园与鲁大海两者之间的冲突是文章的一个高潮，要用微视频的形式对这一内容进行有针对性的还原，牢牢吸引学生们的注意力，确保学生有感情上的共鸣，从而充分理解《雷雨》中隐含的心理矛盾与阶级冲突，通过这样的方式就可以使学生的学习效率有效提升。
　　3.按照课程需求设计好微课解说词
　　针对微课解说词的设计，要有针对性的结合高中语文课程的具体需求，有针对性的明确微课资源的具体用途，在微课语音的相关要求方面，要確保口齿清晰，字正腔圆，确保环境的安静，语言要亲切柔和，并且要有针对性的配备相对应的音乐，在微课屏幕显示的时候，画面要与解说词保持同步，文字要尽可能简短精炼，所选的图片和视频要有典型性和代表性，从根本上有效反映出课程的主题内容，这样才能让学生们集中精力进行相对应的学习。同时，也要精选出与解说词相对应的辅助材料，例如，对于课程内容的创作背景介绍，个人简介，以及学习指导和课后复习和巩固计划等相关内容，在设计方面要注重生动性和趣味性，使学生能够进行主动的思考，相关的衔接一定要适宜，要有重点，并连接网络上的相关信息资源，使学生能够学以致用，体会到知识内容的时效性。
　　结语
　　综上所述，随着高中教育改革的持续深入，以及新课改的不断推进，传统意义上的教学模式已经在很大程度上严重制约新课程目标的实现，为了从根本上有效提升语文课堂教学的教学效率和学生的学习效率，就需要及时有效的使微课这种全新的教学资源得以切实有效的利用，在高中语文教学过程中体现出相应的价值，并不断探索微课的相关应用策略使教学质量得到根本上的提升。
　　参考文献
　　[1]刘锐，王海燕.基于微课的”翻转课堂”教学模式设计和实践[J].现代教育技术，2016.3（5）：58-60.
　　[2]郑炜冬.微课情感化设计：理念、内涵、模型与策略[J].中国电化教育，2016.3（6）：49-50.
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