农村小学生良好行为习惯的养成教育分析

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　　摘 要：城乡一体化推进工作的不断深入，使农村与城市间生活水平差异缩小的同时，农村教育体系也在不断的变革与发展。因此，本文主要从当前农村小学生良好行为习惯养成教育的现状入手，并积极寻找推动养成教育工作顺利开展的策略，以期在帮助学生养成良好行为习惯的同时，促进我国农村教育事业未来的蓬勃发展。
　　关键词：农村小学生 良好行为习惯 养成教育 分析
　　习惯，指的是经久养成且不易改变的生活方式，因此良好的习惯对个人的性格、思想以及学习有都起到至关重要的作用。小学教育作为学生学习生涯的基础时期，不仅是学生学习知识的初期阶段，更是培养学生道德品质与良好行为习惯最为关键的阶段，因此在农村小学开展养成教育工作，培养学生的良好行为习惯已经迫在眉睫。[1]
　　一、当前农村小学生良好行为习惯养成教育的现状
　　1.过于溺爱的教育方式
　　随着经济发展势头的日益迅猛，农村经济在稳步提升的同时，也更加意识到教育的重要性。因此不少农村家长为给子女提供更好的生活教育环境，通常秉持着“再苦不能苦孩子”的原则，对孩子过分溺爱。小学生正处于思维意识尚未完全形成的年龄段，来自外界的因素会直接对孩子的身心发展产生影响。例如，有些独生家庭的学生备受家庭成员的关爱与照顾，因此在进入群体生活时常常会显得过分焦虑不安，很难与同学进行正常的人际交往。还有些学生由于家长的过分宠溺，养成孩子自私的性格，使其在参与交际活动与思考时，过于注重自身的利益需求，丝毫不顾及他人感受，当需求得不到满足时甚至会出现自我否定或者性格偏激的情况。[2]
　　2.家长的文化水平较低
　　家长文化水平与孩子的受教育程度，通常来讲成正比例关系。农村家长普遍文化水平较低，都是初中或高中学历，甚至还有些家长小学都没读完，就迫于生计下学务农。虽然家长都能够意识到教育的重要性，但由于缺乏正确的教育观念，所以在日常生活教育孩子时，只是一味的向孩子强调学习的重要性，并不注重对其行为习惯的培养。例如孩子放學后通常会与村里的玩伴一起玩耍，或是回家后先看电视，等到临睡觉前才开始紧赶慢赶的写作业。在不少农村家长眼中作业只要写完就行，因此对于孩子回家后不先完成作业的现象，并不给予纠正或约束，使孩子在这种教育下，十分容易养成随个人喜好做事，且解决问题时分不清主次的不良习惯，从而在潜移默化的过程中阻碍孩子未来的发展。[3]
　　3.留守儿童现象普遍
　　虽然农村经济水平在逐步提升，但不少学生家长依旧会选择外出务工来改善生活条件，留守在家的孩子通常由血亲长辈照看。据笔者观察研究后发现，当前留守儿童分为两类：一种是孩子待在长辈身边更受宠爱，处于家庭的核心地位；另一种是由于长辈年纪较大或亲属无暇照看，孩子学习生活的各个方面都缺乏照料。而这两类留守儿童都由于缺乏相应的管教，不仅学习成绩较低，而且许多不良的行为习惯甚至为影响孩子的健康发展。[4]
　　二、培养学生良好行为习惯的具体策略
　　1.在集体中帮助学生养成良好的行为习惯
　　学校不止是学生学习文化知识的重要场所，也需要通过文化氛围的营造，使学生在潜移默化的过程中完成对自身素养的提升。班级授课制度作为我国教育领域最普遍的教学形式，因此为有效培养学生良好的行为习惯，教师可以通过举办类型丰富多样的文化活动，帮助学生在集体生活的参与中，逐渐养成良好的行为习惯。例如，教师可以开展“告诉自己，我最棒！”的写作训练，帮助而学生养成自信可观的习惯；开展“自己的事情自己做”的家庭实践活动，改变学生在家庭成员溺爱下产生拈轻怕重的不良习惯，帮助学生养成独立自主的习惯；开展“百炼才能成钢”的演讲活动，养成吃苦耐劳的习惯；开展“善待身边所有人”为主体的故事会，改变学生在溺爱下形成的自私自利的不良习惯，养成合群友善的习惯等，使学生在积极参与班级组织活动的同时，在正确价值观念的指引下改掉缺点与不良习惯，为自身未来的更好发展打下坚实的基础。
　　2.家校合作中帮助学生养成良好的行为习惯
　　教师作为学生学习生涯中最重要的陪伴者，因此学生良好行为习惯的养成也与教师的教育方式有很大的关系。在开展养成教育工作时，教师首先需要与学生家长进行有效的沟通与交流，并根据家长的实际反馈信息，有针对性的帮助其解决对于孩子教育过程中所遇到的困惑与问题，并对家长教育理念有不正确的地方及时的给予指正，使学生的不良习惯能够得到有效的约束。其次，由于农村家长外出务农的情况较为普遍，因此由长辈或亲属照看的孩子，难免会有过于溺爱或者疏漏的情况出现。对于溺爱孩子的家长，教师应当及时的对这种错误教育方式进行指正，帮助家长能够在正确的教育观念下，对孩子的不良行为习惯进行约束。对于家长疏于照看的学生，教师更应该给予孩子更多的关爱，使学生在教师殷殷的爱护中努力改掉自身的缺点，主动养成良好的行为习惯来不辜负老师的期盼。最后，教师需要以身作则的发挥其自身的榜样作用，使学生在教师的言行中能够潜移默化的改掉自身的不良习惯。
　　3.在课外阅读中帮助学生养成良好的行为习惯
　　对于思维意识尚未完全形成的小学生而言，优秀的课外书籍可以使学生在正确价值观念的指导下，对自身的思维活动、探究意识以及行为意识带来积极的影响。由于农村小学的阅读条件有限，因此教师可以利用网络下载适合小学生阅读的电子书籍，在自习或者课余时间挑选学生为大家朗读，使学生在书籍的海洋中接受思想教育，并鼓励学生以更高的标准严格约束自身的言行，从而在潜移默化的过程中培养学生良好的行为习惯。
　　结语
　　行为习惯作为影响学生未来发展好坏的重要影响因素，因此需要教师针对当前影响农村小学生行为习惯养成的问题入手，通过开展班级活动、家校合作以及课外阅读来引导学生养成良好的行为习惯，以期在为学生未来更好发展打下基础的同时，推动我国农村小学教育的长足发展。
　　参考文献
　　[1]陈晓年.浅谈农村小学生文明行为习惯养成的规律和特点[J].学周刊，2018（08）：93-94.
　　[2]陈发良.农村小学生行为习惯养成教育的思考及对策[J].学周刊，2017（30）：56-57.
　　[3]张燕军.探究农村小学学生行为习惯的养成教育[J].中国教师，2017（S1）：89.
　　[4]夏晓兰，夏晓英.农村小学生良好行为养成教育的有效策略研究[J].科学咨询（科技·管理），2017（05）：113.
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