浅议高中通用技术有效性教学策略
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摘 要：随着现代科技的迅猛发展，各个行业领域对技术性人才的需求不断增多，专业性技术型人才的培养逐渐受到重视。高中学生已经奠定一定的知识与能力基础，但当前高中通用技术教学存在一定的不足之处。
关键词：高中 通用技术 有效性 策略
高中通用技术是一门新设学科，也是伴随着新课改兴起的一门实践性较强的科目，具有全面性与实践性及创造性等特性，有效结合了人文与科学。通过加强高中通用技术课程教学，全力培养学生的技术能力与全面素养，更好地满足各行各业发展对技术性人才的渴求。本文从高中通用技术课程教学的实际出发，分析高中通用技术课程教学现状，从教学目标与多媒体教学及实践活动等方面，探讨高中通用技术有效性教学策略。[1]
一、高中通用技术课程教学现状
普通高中阶段新开设的通用技术学科，是伴随着新课改兴起的一门实践性较强的科目。为了促进高中学生的综合发展，加强技术型人才的培养，对高中通用技术课程教学的要求更高。高中通用技术课程是一门全新的可持续发展科目，然而，从当前高中通用技术课程教学的实际情况来看，由于通用技术课程教学缺乏专业的教师，部分教育工作者对通用技术课程的相关理论实践知识缺乏深入研究，通用技术教学内容的设计缺乏合理性，教学模式太过单一且古板，导致学生不能深入地学习知识，高中通用技术课程的教学质量直线下降。[2]
高中通用技术是一门全新的教育课程，但从现阶段的通用技术课程教学来看，部分教育工作者在通用技术教学中的专业度不够，太过注重学生的解析与创作水平，没有合理有效的教学模式与学习方法，教学手段较为陈旧，降低了学生对高中通用技术课程的学习兴趣。相关教育部门对通用技术课程不够重视，直接影响到通用技术课程的可持续发展性，造成通用技术课程教学质量的降低，学生无法在高中通用技术学习中取得良好的学习效果，知识面逐渐缩小，部分教育工作者缺乏一定的专业素质，难以利用分数去评价学生，造成通用技术课程不能有效发展，高中通用技术课程教学的有效性偏低。[3]
二、高中通用技术有效性教学策略
1.明确教学目标
新课改背景下，高中通用技术课程依旧处于摸索时期，而为了更好地提升高中通用技术教学的有效性，着力培养学生的实践能力，考虑到高中通用技术课程教学面临的困境，教师在通用技术教学中应当积极转变自身传统的教学观念，突破以往陈旧的教学思想，深入研究新课标的相关要求与标准，合理设置通用技术课程的教学内容，明确通用技术教学目标，教师与学生共同探究通用技术课程的相关知识与技术，帮助学生养成正确运用技术的好习惯，掌握高效的学习方法，教师不断提升自身素质，在实践中探究切实可行的教学方案，加强培养高中学生，从而实现学生实践能力与操作能力的教学目标，提高通用技术课程教学的有效性。[4]
例如，在“技术的价值”这一章节的教学中，为了促进学生的综合素质，教师在实际教学中以课堂导入方式培养学生的动手操作能力，与学生一起讨论通用技术的价值，帮助学生养成正确运用技术的好习惯。教师在“技术的价值”教学中明确具体的教学目标，为学生创设实验环境，深刻探究相关问题，给予学生更多实践操作的机会，引导学生切实掌握通用技术的重要性，让学生在实践操作中融合学习的知识与实践，激发学生的创新能力与解析能力，更好地面对以后的挑战。
2.重视多媒体教学
通用技术课程更加注重学生的实践操作能力，而传统的教学方法难以激发学生的学习兴趣，突显出当前高中通用技术教学有效性偏低这一现实问题。考虑到新课改下通用技术教學的具体需求，以及新技术与新手段在教育教学领域的广泛应用，教师在高中通用技术教学中应当不断更新教学模式与方法，重视多媒体教学，结合高中通用技术课程内容的设计，利用多媒体制定教学课件，融合相关图片与视频等内容，生动形象地分析具体的技术与知识，改善课堂教学太过形式化的现象，增加通用技术教学的趣味性，激发学生学习兴趣。高中通用技术课程是一门实践类的课程，为了促进学生综合素养的发展，全面提升学生对技术的认知能力与应用能力，教师应当加强提升自身的专业度，深入研究通用技术课程，有效融合高中通用技术课程的教材知识与实践知识，利用项目实践活动，调动学生参与课堂教学活动的积极性，以教材内容为媒介，深化学生对知识的理解，利用多元化的模式开展学习活动，项目环绕一条知识脉络，让学生掌握重点知识，进一步提升学生的学习能力。例如，在“工艺”这一章节的学习，将多媒体技术应用到实际教学中，教师结合“工艺”章节的相关内容，利用多媒体制定曲线锯等工具的操作方法，充分发挥“视频点播平台”等新平台的积极作用，利用网络等途径获取实际教学所学的资源，引导学生构建自身的知识结构系统，借助全新的教学素材培养学生的自主学习能力，实现高中通用技术有效性教学。[5]
结语
综上所述，通用技术具备较强的实践性，重视学生的积极参与。考虑到新课改在高中教育教学中的进一步深化，以及通用技术课程教学中存在的不足之处，重视多媒体教学在高中通用技术课程教学中的应用，明确教学目标，利用项目实践活动，有效融合教材知识与实践知识，深化学生对知识的理解，促进高中通用技术课程教学有效性的提升。
参考文献
[1]马丽娟.提高通用技术课堂教学有效性的策略初探[J].教育研究与评论：技术教育，2012，（3）：26-28.
[2]何秀芳，杨梦佳.高中通用技术课程的有效性教学策略探讨[J].新课程·下旬，2018，（6）：177.
[3]蒋晓燕.高中通用技术课程的有效性教学策略探析[J].考试周刊，2018，（25）：7，9.DOI：10.3969/j.issn.1673-8918.2018.25.006.
[4]丁敬文.高中通用技术有效性教学策略构建浅议[J].中国教育技术装备，2017，（3）：144-145.DOI：10.3969/j.issn.1671-489X.2017.03.144.
[5]林奇峰.高中通用技术课程的有效性教学策略[J].西部素质教育，2016，2（3）：97-98.DOI：10.16681/j.cnki.wcqe.201603067.
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