高中通用技术教学中应用任务驱动教学法的几个体会

来源:用户上传      作者:

　　现代社会经济快速发展的情形下，为满足现代社会人才市场的切实需求，我国高中教育教学活动开展了系列改革举措，以便更好的实现人才教育目标，促进我国社会的发展。基于此，高中通用技术教学活动的开展成为一种必然的发展趋势，在通用技术教学活动重要性不断上升的情形下，如何积极有效的提高通用技术教学效率及教学质量，逐渐成为学科教学工作者工作内容的重要组成。本文主要结合教育教学现状，对应用任务驱动教学法在高中通用技术教学活动中的教学应用，进行相应的分析探究，以期促进学科教学活动的开展。
　　高中教育 通用技术教学 任务驱动教学法 教学体会
　　【中图分类号】G 642 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）06-0070-01
　　现实情形下，高中教育教学活动的开展实施，对学生的成长发展有着极其重要的影响，素质教育教学背景下，为促进学生综合素养的进步及发展，积极引入实践性、综合性较强的通用技术学科活动，具有极其重要的现实意义。与此同时，基于学科教师力量、学生积极主动性等多方因素的影响，高中通用技术教学活动效率低下，如何积极有效的开展高中通用技术教学活动，逐渐成为学科教学工作者关注的重点，极具现实价值。
　　1.浅析任务驱动教学法应用于高中通用技术教学活动的现实价值
　　任务驱动教学法是我国现代教育教学方法的重要组成，其在高中通用技术教学活动中的切实有效应用，对整个学科教学活动的开展有着极其重要的促进作用，具体内容为：
　　（1）有助于提升通用技术课堂教学效果
　　学科教育教学活动开展的整个过程中，相较于传统的学科教学方法，任务驱动教学法实际教学应用的情形下，整个课堂教学效果通常会得到极大的提升，从而有助于通用技术学科教学活动的开展实施，极具现实意义。其具体内容为：任务驱动教学法切实应用的情形下，学科教学工作者开展的所有教学活动都围绕着学科教学任务而展开，以至于在学科知识内容课堂讲解阶段结束后，教师会就学习小组的任务完成情况、任务完成表现等进行相应的评价和教学引导，基于此，课堂教学活动开展的整个过程中，师生之间的交流互动会得到极大的提升，并且通过师生之间的教学内容探讨交流，学生也会获得较好的学习成果，极具现实意义。
　　（2）有助于强化学生的综合素养
　　高中通用技术教学活动开展的整个过程中，任务驱动教学法的教学应用，会在很大程度上强化学生的综合学科素养，对学生的成长和发展有着极其重要的促进作用。具体内容为：任务驱动教学法切实应用的情形下，为更好的开展相应的学科教学活动，教师基于班级学生个体差异性，制定难度层级不同的学科教学任务，与此同时，教师还会基于学生的切实学习需求，结合学生的生产生活经验，进行相应的任务教学驱动，这一教学情形下，学生能够基于设计教学科学合理的教学引导任务，开展相应的学习活动，学生的积极主动性得到极大提升的同时，学生的学科学习成果、问题分析解决能力等都会得到很好的进步及发展，极具现实价值。
　　2.探究高中通用技术教学中任务驱动教学法的应用方式
　　基于上述分析论述结果可知，高中通用技术教学活动开展的整个过程中，任务驱动教学法在学科教学活动中的教学应用，对学科教学活动的开展及学科教学目标的实现等，都有着极其重要的促进作用。与此同时，学科教学活动开展过程中，为更为积极有效的应用任务驱动教学法，完成相应的学科教学目标，学科教学工作者同时还应做到以下几点内容：
　　（1）做好学科教学前的系列准备工作，科学有效的开展学科教学活动
　　高中通用技术教学活动开展的整个过程中，为促进任务驱动教学法的教学应用，学科教学工作者应做好课堂教学活动前的系列准备工作，从而促进学科教学活动科学化开展。具体内容为：任务驱动教学法切实教学应用的情形下，教学工作者设定的教学驱动任务，如学科教学问题、场景问题等，都会在很大程度上影响学科教学活动的正常有效开展，为确保教学驱动任务设定的科学合理性，教学工作者应做好相应的教学准备工作，基于教学准备成果，设定相应的教学驱动任务，这一情形下，一方面，教学工作者应顺应现代素质教育教学理念，将学生视作整个学科教学活动的教学主体，在收集了解学生学习需求的基础上，以学生的切实学习需求为出发点，设定相应的教学驱动任务；另一方面，教学工作者应明确学科教学目标，根据学科教学目标设定相应的教学驱动任务。
　　（2）创新课堂教学形式，激发学生的学科学习兴趣
　　任务驱动教学法在高中通用技术教学应用的情形下，为促进学科教学活动的正常有效开展，积极创新相应的课堂教学形式，在丰富学科教学内容的基础上，激发学生的学科学习兴趣，并强化学生的学科知识学习积极主动性，具有極其重要的现实意义。例如，通用技术教学活动开展的过程中，教学工作者可利用现代多媒体技术进行教学驱动任务的教学引导，以期完成相应的学科教学任务。在任务驱动教学法切实应用的情形下，整个教学理念核心不变，但为了更好的激发学生的积极主动性，通过创新课堂教学形式，能够在很大程度上增加课堂教学活动趣味性，极具现实意义。
　　3.结束语
　　综上所述，通过本文的分析论述可知，任务驱动教学法在高中通用技术教学活动的切实有效应用，能够在很大程度上激发学生的学科学习积极主动性，在强化学生综合学科素养的情形下，促进学科教学目标的实现，极具现实价值。
　　参考文献
　　[1]夏焕生.情境教学法在高中通用技术教学中的应用分析[J].中国校外教育，2019（04）：51+53.
　　[2]杨丁燕.高中通用技术教学中应用任务驱动教学法的几点体会[J].中国农村教育，2019（03）：75.
　　[3]朱 雯.浅谈任务驱动教学法在数控机床编程与操作课程中的应用[J].好家长，2017（34）.
　　[4]张庆贤.浅谈初中信息技术课中的任务驱动教学法[J].中小学电教（下半月），2017（1）：92-92.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14818823.htm