案例教学法与任务驱动教学法的比较研究
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【摘要】近年来我国教育水平不断完善与发展，各种新型的教育方式层出不穷，为我国教育系统注入了新的活力。我国传统的课堂教育存在弊端，通常都是以教师为主体单方面的进行授课，没有考虑到学生是否真正的理解，导致课堂效率不高。案例教学法与任务驱动教学法是我国当下新型的教育理念，能有效的拓宽学生思维，主要运用于启发式教学活动中，对于学生的学习十分有帮助。
【关键词】案例教学法 任务驱动教学法 比较研究
【课题】本文系2018年度秦皇岛市社会科学发展研究课题《案例教学模式在海关教育培训中的应用研究》成果，课题编号：201807270。
【中图分类号】G712.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）16-0240-02
引言
在教学过程中，学生一直处在一个被动接受知识的地位，思路都是由老师带领，导致学生学习缺乏自主性，甚至在长时间的枯燥的课堂环境中消磨掉学习的热情。现代社会日新月异，需要创新型的人才，因此，加强案例教学法与任务驱动教学法的推广与应用，能不断的启发学生进行学习，为学生创造一个知识构建的過程。但是这两种教学方式还存在区别，应当根据课堂的实际情况和教学目标进行妥善的选择。本文根据案例教学法与任务驱动教学法进行对比，供参考。
1.案例教学法与任务驱动教学法的内涵
1.1案例教学法
案例教学法是我国教育改革发展的重要体现，是一种新型的教育方法，大致可分成案例编写、案例分析、案例讨论、案例评价四个基本环节。案例教学法就是根据学生的专业等或者是根据教学的内容，选择一个十分典型的例子，组织学生根据这个案例不断的进行讨论与分析，从而在讨论中掌握知识点，潜移默化的提升对于知识点的理解程度，带动学生学习水平的增长。
1.2任务驱动教学法
任务驱动教学法是指在教学过程中，教师结合教学目标，布置几项学习任务，充分的调动学习过程中的积极性。学生在学习过程中通常都缺乏主动性，通过学习任务的布置，可以激发学生的好奇心理甚至是好胜心理，自觉地根据学习任务进行相关的知识探索与学习，它改变了传统的教育方式，注重引发学生进行思考，使学习者在完成特定任务的过程中获得知识与技能的一种教学方法。增加了学生学习的主动性。在进行任务完成的过程中，学生可以提升自己的创新思维，提高对自我能力的认知。
2.案例教学法与任务驱动教学法的比较研究
2.1二者的相同点
首先，两种学习方式所针对的主体都是一致的。长期以来我国教育课堂以教师为主体，现在主要强调了以学生为课堂主体，根据学生的实际需求，采取多样化的教学方式，如情景模式的构建、辩论会、讨论会等形式，使学生积极地参与进来，迎合了学生的心理需求，增强学习兴趣，从而提高学习水平。其次，它提高了学生的学习主动性。它将枯燥的课堂进行了改变，将书本中死板的知识进行活化，加强了学生学习过程中的理解能力，缩短了理论与现实的差距。最后，增强了课堂上的互动频率。在以往的课堂教学中教师与学生、学生与学生之间的交流互动少，导致缺乏有效的沟通。实行案例教学法和任务驱动教学法后，增强了上课交流的程度，不仅活跃了课堂气氛，同时增强了学生的沟通能力。
2.2二者的不同点
案例教学法和任务驱动教学法虽然是新型的教育技术，但是还是存在一些差距。首先二者的教学载体不同。案例教学在实施的过程中需要具体的例子作为出发点，以真实的案例作为载体，要求学生根据案例进行讨论，具有真实性和合理性。但是任务驱动教学法是教师自己模拟一个题目，为学生设立任务，使学生积极的参与进来。它强调的是可操作性。其次，这两种教育方式设计的侧重点不同。案例教学法主要是用典型的事件，使学生进行讨论，使学生掌握所要学习的知识点，具有针对性。而任务驱动教学模式应注重各种知识的理解和运用，需要对各个知识点进行掌握，考虑教学设计的某个环节，把教学的总目标分解成一个个的小目标，并把每一个目标转化为一个能够进行操作的任务，把要学的知识综合进去，以确保教学效果和最终目标的完成。最后，二者的适用范围不同。案例教学法是使学生通过具体的事例进行学习，然后引导学生分析案例，最后将所学新知识点运用于案例的完成。案例教学更注重提高学生的理解能力，而任务驱动教学法更注重培养学生的实践能力。
结语
现代社会对于人才的需求程度大，因此教育水平应当不断的完善与升级，培养学生的专业知识和技能，充分的运用新型的教育手段，带动学生整体发展。案例教学法和任务驱动教学法作为我国新型的教育手段，具有各自的优势，因此教师在教学过程中应当妥善的进行选择，帮助学生进行学习，提高我国的课堂效率。
参考文献：
[1]李波.浅谈任务驱动案例教学法在教学中的应用[J].才智，2015（07）：192.
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