高校计算机基础课应用案例教学法的研究

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　　摘 要 案例教学法是教育学原理与方法论中的基本方法，基本操作程序是案例引用——问题追踪——研究讨论——分析总结四个常规的实践过程。案例教学法的应用不仅充分地尊重学生的主体地位，更有利于提高学生发现问题、思考问题、分析问题以及解决问题的能力，推动与促进学生的全面发展与综合素质的提升。
　　关键词 案例 教学法 计算机
　　中图分类号：G642 文献标识码：A
　　1案例教学法的发展
　　案例教学法起缘于1870年美国哈佛大学法学院，之后，在商学院、医学院也被推广，哈佛商学院在教学中采取一种很独特的真实情境或事件式的教学，有助于培养和发展学生主动参与课堂讨论。1986年美国卡内基小组（CarnegieTask Force）提出《准备就绪的国家：二十一世纪的教师》的报告书中，特别推荐案例教学法模式在师资培育课程的价值。在我国教育领域，案例、案例教学是在工商行政代表团于1979年访问美国后介绍到国内，随着改革开放的深入，案例教学法的功效日益为我国管理教育界所认同，在人类知识的传承中，教育家们都在自觉或不自觉地运用案例教学法，随着其教学效果逐渐显现，众多的课程开始运用案例教学法，各级学校积极进行案例教学的改革，从而使得我国的案例教学发展异常迅速，并取得了一定的效果，也建立了部分专业的案例教学模式，但就整体的案例教学发展来看，还有待进一步的研究和推广。
　　2高校计算机机基础课教学引用案例教学的意义
　　计算机基础课是实践性很强的学科，随着高校计算机教学的发展，教师深切意识到，创新教法更新理念，必须克服过去以往教学中灌输式理论说教课堂模式，丰富课堂教学内容，变换计算机教学的形式，改变计算机教学的考核方式。在高校计算机基础教学中，引入案例教学可激发学生的热情和大脑思维的活跃程度，更好地实现知行转化的教学过程，能增强对理论知识的理解和吸收，实现高校计算机教学的开放式、互动式的新型式。案例教学实质就是给学生创设一种逼真的情境，让学生感受到自己是故事中人，主人公的角色转换，切实担当故事的主角，可以使学生主体整个身心全情投入，与纯粹的枯燥的理论教学相比益处多多。这就要求教师在传授知识的同时，应重视理论联系实际，而案例教学方式以其多种优势，应用于计算机教学课堂中，不仅能激发学生的学习兴趣，而且调动学生参与课堂的积极性与主动性，对于提高计算机课堂教学效率与质量具有重要意义。
　　3案例教学法在高校计算机基础教学中应用的作用
　　案例教学法是一种以案例为中心，在整个教学过程中，教师通过案例来引导学生独立思考，开拓学生思路，进而学习计算机基础课知识，让学生在一定理论知识的前题下，展开案例教学，从而加强获取知识的能力。其作用如下：
　　首先，可以改变落后的教学观念。在我国传统的教学过程中，教师是教学过程的主体和权威，是知识的灌输者，占据着主导地位，学生是知识的接受者，处于教学的被动地位，这种以教师为中心的灌输填鸭式传授知识的教学模式，严重的忽视了学生的主体地位，阻碍着学生思维的开拓与发展。而在计算机基础教学应用案例教学法，引导学生通过案例分析的方式，可以灵活地应用所学的知识内容解决实际的问题。学生在案例分析的过程中，需要对多方面的信息进行收集与分析，不断地深化学生的思维，提高学生分析问题、思考问题以及解决问题的能力，能够开发学生的创造性思维，推动与促进学生综合素质的提升。
　　其次，激发学生的学习兴趣。计算机教学在应用案例教学方式的过程中，需要结合具体教学内容，有针对性地设置问题，而后引导学生思考问题。在理论阐述的前提下，用典型的教学案例引路，通过案例讲解，阐明相关知识点，利用案例进行分析说明，这样即打破了沉闷的课堂教学气氛，又能让学听的明白，容易理解，从而对学习产生兴趣，印象深刻，激发学生求知欲。同时充分地调动学生参与到课堂教学中，教师向学生提供典型的案例，引导学生针对问题进行讨论与交流。在学生对案例进行分析的过程中，不仅拓展学生的视野，而且提升分析案例的技巧，同时可以促使理论知识的转化，实现理论知识与实践的相互结合，提高学生的动手操作能力。在教学中结合理论知识，给出具体案例，组织学生进行小组讨论，通过讨论促使学生思考，启发学生的思维活动。教师从中进行指导、启发、总结，真正实现以教师为主导，学生为主体的教学模式，充分发挥学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣。
　　再次，提升学生的综合素质。案例教学法这一教学模式兼具动态性与开放性，充分地尊重学生的主体地位，促使学生独立思考和判断问题，学生在不断地思考与推敲的过程中，应用所学的知识内容解决实际的问题。学生通过小组探讨，在思维交换中产生新的想法，不仅锻炼学生的合作能力，而且会提高学生的沟通能力，培养学生的团结互助精神，为走向今后的工作岗位奠定坚实基础。案例教学法在应用的过程之中，通过分析具体的案例，从而研究其中的规律，由感性认识上升为理性认识，顺应人们的认知规律，尤其是学生在案例教学的操作的过程中，需要不断地进行思考，加强对知识点的理解，从而可以应用所学解决实际问题，促进学生综合素质的提升和全面发展。
　　综上所述，案例教学在高校计算机基础教学中，不仅充分地调动学生参与至课堂教学的积极性与主动性，而且激发学生学习计算机的兴趣，有助于学生思辨能力的培养。合理地、科学地应用案例教学法，对进一步推动教学质量以及效果的提升，培养实际应用型人才具有极强的作用。
　　參考文献
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　　[2] 罗纯.基于学习理论的案例教学策略探析[J].教学与管理，2018（03）.
　　[3] 姜洋，丁春雷.案例教学模式探究[J].上海包装，2018（03）.
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