农村初中语文教师提高朗读教学实效性的策略
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摘 要：随着新形势下课程改革的不断深入，城市和农村的教育差距逐渐缩小，尤其是在农村初中的语文教学中，对学生学习能力整体上的培养有了新的要求。初中语文的学习不单单是对课本上内容的简单学习，充分发挥朗读的作用，对语文的学习也是有很大的帮助的。朗读有利于学生开发智力，通过对文章的朗读能够把静态的文字转变成动态的语言，不仅能够对文章能够深层次的把握，而且能在语文学习中形成良好的语感，陶冶情操。以下是我围绕农村初中语文教师提高朗读教学实效性的策略这一论点展开的相关论述，希望能够对相关从业者提供一定的参考价值。
关键词：初中语文 农村 朗读教学 时效性
引言
虽然在农村初中语文教学中，教师和学生都已经有了很高重视程度，但是在实际的语文朗读教学中还是存在一定的问题。在农村初中语文教学过程中，总是追求一些较为片面的理论知识的传授，学生的实践性的教学活动很少。很多情况下都是前半节课老师在讲台上讲，后半节课学生在下面做一些练习题。加上农村学生有的方言比较严重，使得学生更不愿意参加到朗读过程中。因此，要不断提高农村初中语文教师朗读教学的实效性，是非常重要的。[1]
一、农村初中语文教师提高朗读教学实效性中存在的问题
1.教师在初中语文教学过程中存在重讲课轻朗读
教师在初中语文教学过程中存在重讲课轻朗读的现象是非常普遍的一个问题，主要的原因还是在于在升高中的考试中没有对朗读能力的考查。所以很多老师都习惯耗费大量的精力投入在古文和写作中，很少让对学生进行朗读的培养。例如：在初中语文的课本上，学习沁园春雪一文的时候，课后要求有感情的朗读并背诵。很多教师都是忽略朗读这个要求，只是要求学生进行背诵，但是很多学生在背诵的时候都喜欢不出声音的在心中默背，即使能够背诵下来也很难能够体会到当时作者写这首诗的情感。死记硬背的方法，不仅不容易记住，而且还使得学生学习的积极性不高。[2]
2.農村初中学生在语文朗读上的认识不足
在初中阶段，学生的年龄还偏小而且正值青春期，有着很强的自尊心的心理。在农村，有些地方的方言比较严重，由于从小生活在那个环境里，使得很多学生不能改变过来方言的口音。使得在教师在课堂上让学生进行朗读的时候，学生心理非常的紧张，怕在读课文的时候使用方言受到其他同学的嘲笑。例如：在一些农村方言中字母“l”和字母“n”读起来的时候分不清楚，比如“可能”在发音上不能读成“ke neng”而是读成“ke leng”，虽然学生知道怎么拼写，但是不能用正确的语音读出来，加上在平时课文朗读的少，使得读课文的时候方言严重，就会收到同学的笑话，不利于良好的阅读习惯的形成。[3]
二、农村初中语文教师提高朗读教学实效性的策略
1.提高朗读教学实效性加强对学生心理的素质培养
要想不断提高农村初中语文教师的在朗读教学上的实效性，最重要的一点就是要加强对学生心理素质的培养。初中这个阶段，学生的有着比较独特的心理特点，因此教师要深入的对学生的心理进行了解，来帮助学生消除心理上存在的障碍。朗读的形式并不是单一的，有很多种方式，教师可以根据学生的实际情况，来选择适合不同学生的朗读方法。例如：教师可以举行一些朗读比赛的活动，带领学生观看一些朗读的电视节目，促使学生能够对朗读有一个正确的认识，摆脱由于害羞不敢大声朗读的弱点。
2.农村初中语文教师要在思想上重视朗读的实效性
学生对朗读有很浓厚的兴趣，是对朗读能力提高的前提。因此，老师要加强培养学生在语文朗读上的兴趣，营造良好的朗读氛围，让每个学生都能主动的、积极的去朗读，能够体会到朗读带来的快乐，让语文的学习更加轻松。例如：初中学生往往追求一些与众不同，因此教师可充分发挥多媒体教学的优势，找一些与朗读文章风格大体一致的音乐作为背景，帮助学生找到在朗读感情上的基调，掌握朗读的技巧，比如诗歌的朗读，在朗读的节奏上要遵循一定的音步，不断展现出诗歌中所蕴含的美，使得听众能够在情感上形成共鸣。
3.农村初中语文教师在教学上要把握好语文朗读上的层次和整体性
在实际的教学中，教师应该准确的对语文朗读整体性的把握，把朗读训练和其他与朗读之外的阅读关系处理好。应该不断使学生在对文章理解的基础上来进行阅读，不能着急在短时间内就让学生有很高的朗读水平，急于求成。同时在教学上要突出朗读的层次性，合理的安排学生的朗读训练。例如：在学习《马说》这篇课文的时候，教师可以让学生对整篇文章进行齐读，然后老师在做个示范性的朗读，并且在哪一段应该如何停顿，这些阅读技巧要提醒学生注意。最后，可以选几个学生进行分别朗读，让学生体会到每段文章流露出的情感。经过多次的朗读，让学生真正的对文章的思想和核心进行掌握，也有利于学生更好的对文章进行背诵。
结语
在初中的语文学习中阅读是很重要的，阅读有利于提高学生的写作水平和表达沟通能力，阅读的方式有很多种。而出声音的朗读作为阅读方法中的一种，相对与默读来说，出声音的朗读，有利于集中学生的注意力，体会到作者的写作时的情境和心情。相对比死记硬背来说，更多了灵活性，也改变了枯燥无味的事半功倍的情况，同时也有利于学生更快的对文章背诵。因此，在农村初中语文教师要不断提高朗读教学实效性的意识，转变传统的教学观念，不断创新教学模式，从而培养学生语文学习的兴趣，进而适应新课程改革背景下对学生综合能力的培养。
参考文献
[1]此时无声胜有声——谈阅读教学中默读的缺失与回归[J].许红.考试周刊.2018，23（01）：102-105.
[2]对当前小学数学课堂教学几个问题的思考[J].魏永和，杨小生.中国科教创新导刊.2018（06）：70-72+209.
[3]杨宫印，李杨.农村初中语文教师提高朗读教学实效性的策略[J].山东工业技术，2018（24）：95+83.
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