小学数学教学中存在的问题及解决方法

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　　摘 要：小学数学作为一门逻辑性和实用性极强的学科，其在义务教学阶段的学生培养过程中发挥着重要的作用。学生只有牢牢掌握相关的数学知识、数学思维和学习方法，才能为后续的继续学习打好基础。但部分老师反映出了课堂教学效率不高的问题，因此笔者就相关问题做出分析，并且针对性提出了问题解决的方法，以充分发挥出小学数学教学在学生培养中的作用。
　　关键词：小学数学教学 问题 解决方法
　　引言
　　数学有利于培养学生良好的逻辑思维能力、解决实际问题的能力以及空间想象力，同时还能锻炼学生的发散性思维。要想学生在小学阶段就学好数学，就需要正视教学过程中存在的问题，不断促进教学内容和教学方法的完善，让小学数学真正起到启蒙教育的作用，为学生后续的学习打好基础。[1]
　　一、小学数学教学中存在的问题
　　1.错误的思想观念
　　因为小学和初中都属于义务教育阶段，学生在该过程的学习中没有升学的压力，因此学校和老师对学生的卷面成绩不甚重视，即便当下没有掌握相关的知识点，也认为学生可以在后续的学习中逐渐掌握。特别是在素质教育背景下，社会各界强调了学生的多元化发展，并且对传统的应试教育模式进行了批判。这就使得部分老师不再重视课堂的教学效果，只要是可以完成正常的教学任务即可，或者仅仅是对课本中的知识进行讲解，直接忽视了发散思维和问题探索的环节。
　　2.忽视了学生的主体地位
　　与上述问题相反的是，部分老师依然沿用传统的教学模式，仅仅重视学生卷面成绩的提高，从而忽视了学生其他各项能力的发展。比如，部分老师针对考试题型采用了题海战术，或者引用了大量生僻、难度较大的习题让学生练习，学生只能被动跟随老师的节奏来进行学习，过早让学生背负上了学习的压力。长此以往，学生对数学的学习兴趣可想而知，甚至是对这门学科产生了抗拒情绪，从而完全失去了学习的动力。[2]
　　3.教学方式不恰当
　　大量的定理、公式、運算法则使得数学显得较为枯燥乏味，如果老师采用的教学方式不够生动有趣，不能为学生营造一个轻松的学习氛围，那么就不能很好激发学生的学习兴趣。很多学校就是因为这一点，长期采取填鸭式的教育，忽视了对学生学习兴趣的激发，导致学生的数学能力长期提不上去，甚至早早放弃了数学知识的学习，为将来的继续学习和升学埋下隐患。[3]
　　二、小学数学教学中问题的解决方法
　　1.提高老师素质，正视教育教学活动
　　老师素质是影响学生学习成绩和综合素质提高的关键，而老师素质不仅体现在专业知识方面，其更多的是教学态度、责任感和教学方法的掌握上，只有老师的素质提高了，教学效率自然得以水涨船高。新课改的实施让传统的教育教学方法得到了极大程度的转变，老师只有从思想上意识到这一发展趋势的必然性，才能进一步支配自身的行为，以不断学习新的教学思想和教学方法，更好胜任新课改对老师的各项要求。除了老师自身的努力外，学校还应该给老师的深造和培训提供条件，鼓励老师提高职称、学历和考取资格证书，并且将其与薪酬、职务调整相挂钩，进一步激发老师提高自身素质的动力。另外，学校还可以积极引进师范生和专业素质过硬的老师，为教师队伍及时补充新鲜的血液，使老师的年龄结构呈现出多样化的特点，便于教学工作的开展和工作的交接。
　　2.丰富教学方法
　　传统照本宣科的教学方法显然难以适应新形势下的要求，因此老师可以不断丰富教学内容，让学生可以对数学这门学科产生浓厚的学习兴趣，进而提高学生的学习效率。具体而言，老师要对所讲知识点进行提前的备课，加强教学内容与学生生活实际的联系，让学生可以了解到数学知识的用处和重要性。当在生活中遇到类似的问题时，可以第一时间找到解决问题的办法。如此一来，学生参与课堂教学的积极性得到了显著的提高，有利于学困生的转化工作。在具体的实践教学中，笔者尝试了以下两种教学方法，并且取得了很好的教学效果。
　　（1）小组学习：将学生以兴趣爱好、成绩高低及人际关系分成若干个学习小组，老师则放弃填鸭式的教学方式，将课堂下放给学生。老师首先要发布相关的学习任务，让学生以小组为单位来完成任务，然后在学生探讨的时候进行正确的引导。这样的学习方式会为学生营造一个轻松的学习氛围，避免数学知识给学生带来的压抑感。同时，小组学习还有利于培养学生的沟通能力和团队协作能力，在明确各个学生的分工后，让其可以独立解决各自的问题，特别是对于部分成绩较差的学生而言，其在学习小组中往往可以获得展示自身的机会，进而增强学习的自信心。
　　（2）利用教学资源：随着科技的发展，越来越多的小学都安设了一些多媒体设备来辅助教学，所以数学老师应该合理利用这些教学资源，比如在讲解关于方向、位置和立体图形等内容时，可以制作一些相关的视频来帮助学生更好的理解其中的逻辑关系，这样不仅可以让学生的注意力牢牢集中在老师所讲授的知识上，而且可以提高学生的学习效率，让其对所学知识印象深刻。
　　3.注重学生综合素质的提高
　　老师要摒弃以成绩论高低这一错误观点，逐渐从结果评价往过程评价方向发展。比如，对于学习努力、学习态度端正、上进心强的学生予以表扬，当成绩较差的学生取得进步时，老师要对其的付出和努力进行肯定，并且鼓励这部分学生可以继续坚持学习。除了注重卷面成绩外，老师还应该充分尊重学生的个性和特长，让这部分学生可以获得展示自身才能的机会，促进学生能力的多样化发展，最终提高学生的综合素质。
　　结语
　　总的来说，随着新课改的不断推行，传统的教学方法得到了很好的转变，这就需要广大老师可以与时俱进，不断分析教学中存在的问题，并且加以有效解决，促进教学效果的不断提高。
　　参考文献
　　[1]汪胜奎.探究新课改下小学数学教学方法的创新[J].西部素质教育，2016，2（13）：179-180.
　　[2]韩玉敏.核心素养视角下如何开展小学数学教学[J].华夏教师，2016（11）：96.
　　[3]张小敏.信息技术支持的小学数学教学创新研究[J].中国电化教育，2016（8）：115-119.
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