小学道德与法治教学生活化探讨

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　　摘 要：小学阶段是学生学习的关键时期，道德与法治课堂作为小学教育阶段的重要组成内容，对小学生的身心发展起着重要的作用，是不可或缺的一门学科。道德与法治课程对提升学生的道德品质有着重要意义，但是实际的教学中由于这本课程的理论知识比较多，再加上教师的教学方法也存在不足，严重影响了学生的学习积极性。近年来，生活化教学已经在小学教育阶段得到了普及，将其应用在道德与法治课堂教学中，能够有效的改善学生的学习质量，本篇文章主要分析小学道德与法治教学生活化的策略。
　　关键词：小学 道德与法治 教学生活化
　　引言
　　在新的教育发展背景下，小学生的思想道德水平已经引起了国家的广泛重视和关注，道德与法治课程对提升学生的思想意识、法律意识和道德品质有重要的帮助，但是实际的教学质量并不令人满意，也无法发挥出道德与法治课程的积极意义，针对这一教学现状，教师就可以合理的开展生活化的道德与法治教学，生活化教学将学生熟悉的事物引入课堂教学中，能够吸引学生的注意力，对提升学生对知识的掌握和应用有着重要的作用，能够引导学生更好的学习和成长。[1]
　　一、小学道德与法治教学生活化的重要意义
　　小学阶段，学生的年龄普遍偏低，正是学生认知能力和道德思想观念的重要塑造时期，道德与法治课程的开展对小学生良好品质的养成，对其身心健康发展都起着重要的作用。然后在实际的道德与法治课堂教学中，其教学效果并不是如想象中一样美好，大多数的教师都使用传统的知识灌输式教学，一味的讲述理论性知识，小学生的理解能力本就有限，长时间理论式教学不仅会增加小学生的学习压力，还会影响学生的学习积极性，最终导致道德与法治教学无法发挥出有效的教育价值。[2]
　　在道德与法治课堂教学中开展生活化的教学，是素质教育推行的最新的教学方式，对改善和提升道德与法治教学的质量有重要的意义。生活化教学的开展，能够有效的避免枯燥的說教式教学，能够将抽象的理论知识变得更加的形象，从而能够为小学生的学习提供便捷，还能激发学生的学习兴趣和学习积极性，能够通过引入生活案例以及营造生活化的情境，帮助学生有效的提升学习效率，从而受到良好的道德与法治教育，能够让学生养成良好的思想道德品质和法治意识，从而引导学生积极的学习和成长。[3]
　　二、开展小学道德与法治生活化教学的有效策略
　　1.营造生活化的学习氛围，激发学生的学习兴趣
　　在小学道德与法治教学中，教师可以通过为学生营造生活化的学习氛围，来激发学生的学习兴趣，让学生在良好的学习氛围下不断的提升自身的道德素质。因此教师在教学中要从教材出发结合实际生活，制定明确的教学目标，从而为学生营造良好的生活化的学习环境，在课堂教学中融入生活元素，引导学生掌握和理解相关的知识。例如在学习《校园生活真快乐》时，为了让学生认识到学校学习和生活的乐趣，教师可以利用多媒体为学生展示学生在校园学习和生活的视频，通过观看视频，很多学生都对校园生活有了新的认识，对校园生活也有了更多的憧憬和向往，这样一来不仅增加了学生对校园学习的认识，还能激发学生的学习积极性，能够有效的促进教学质量的提升。
　　2.引入生活案例，丰富课堂内容
　　开展生活化的道德与法治教学，教师还可以在教学中引入生活中的案例，不仅丰富了教学内容，也落实了生活化教学。将教学内容进行生活化，不仅能够强化学生的认知，同时还能激发学生的求知欲和探索精神，能够有效的实现学生学习质量的提升。例如在学习《我家的好邻居》时，为了让学生更好的了解邻里的相处和交流，教师就可以通过搜集相关的邻里真实故事来帮助学生理解，比如家中失火邻居帮忙灭火等案例，这样一来理论与案例进行了结合，能够让学生更好的学习和掌握相关的内容，可以有效的提升学生的学习质量。
　　3.创建生活化的教学情境
　　创建生活化的教学情境也是一种有效的方法，教师在道德与法治课程教学中，可以创建学生比较熟悉的场景，为学生创造良好的学习条件，帮助学生更好的学习和掌握道德与法治知识，并树立正确的价值观念。例如在学习《生活离不开规则》时，教师就可以在教师为学生创建一个过马路的场景，让学生意识到遵守交通规则的重要性，从而逐渐的引导学生认识到规则在生活中重要性，并引导学生去践行和落实生活中的规则，做到规则在心中并付诸行动，从而让学生养成良好的规则意识，引导学生更好的学习和生活。
　　4.设置生活化的课后作业
　　设置生活化的作业也是生活化教学的内容之一，作业的布置和设计主要目的就是帮助学生巩固和复习学习过的知识，以往教师在设置道德与法治作业时，都是设置传统的纸质型作业，而通过设置生活化的作业，不仅能够创新作业形式，还能让学生所学的知识得到有效的巩固。
　　例如在学习《爱心的传递者》时，教师就可以为学生布置一些实践型的课后作业，让学生去做一个爱心的传递者，教师可以引导学生去发现生活中需要帮助的人或者事，让学生根据自己的能力选择力所能及的去帮助，让爱心得到有效的传递。比如很多学生去救助流浪的小动物，给小动物带去了食物和水；还有的学生帮助老奶奶老爷爷过马路；还有其他的学生将马路上的垃圾放进了垃圾桶等等，这样一来，不仅改变了乏味的纸质作业，同时也激发学生的实践兴趣，能够让学生在实际的生活中更好的践行和落实所学知识，对提升学生的学习质量和综合素养有着重要的作用。
　　结语
　　综上所述，在小学道德与法治教学中，开展生活化的教学，对学生的学习和成长起着重要的作用，不仅能够提升学生的认知能力，同时还能激发学生的学习积极性，能够让学生在生活化教学的背景掌握更多的知识，在提升了学生学习质量的基础上，也促进了学生综合能力的提升。
　　参考文献
　　[1]郝耀东，任志慧，关蕊.浅谈小学道德与法治教学生活化[J].考试周刊，2017（88）：181-182.
　　[2]黄齐喜.论小学道德与法治生活化教学的策略[J].读与写（教育教学刊），2018，v.15（06）：201-202.
　　[3]夏宇薇.关于小学道德与法治课堂教学生活化的几点设想[J].才智，2018，14（05）：105-106.
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