浅析如何提升小学德育教育的实效性
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摘 要：学校的作用不仅在于教授学生文化知识，更为重要的是对于学生德育素质的培养和教化，对于小学生而言，从小注重培养他们德育方面的观念和行为，有助于其在成长路上形成正确的三观，对于各方面的学习都有着极大的意义。本文立足于小学生群体，阐述了学校乃至教师应当如何对学生进行德育教育，才能够提升德育教育的有效性，以便各个小学进行参考。
关键词：小学德育教学 实效性 方法
小学阶段正是学生开始养成良好道德素质的萌芽阶段，这个时期内，学生的品质和道德水平能够大幅度的提升。在大力倡导提升学生素质教育方面，各所小学都从理论和实践方面积极投入精力，希望取得良好的效益。但是实际情况却捉襟见肘，难以达到预想的状态，真正意义上提升小学德育效果。本文概述了几种适合小学阶段采取的德育教学方式，并用实际案例论述了理论的可行性，致力于小学生德育教育事业，全力提升德育教育的实效性，对于孩子们成长过程定会起到很好的辅助作用。[1]
一、注重校园文化融合，巧妙宣传德育教育
校园文化活动作为学生在校的一大关注点，不管是对学生的学习还是生活，都起着不可替代的作用。优质的校园文化对提升学生思想道德素质有颇大的影响，通过将物质文化和精神文化共同创建一个平台，以达到对学生潜移默化影响的效果。作为校方而言，积极承担校园文化建设的重任是必要的。从某种程度上而言，校园文化的建设与培养学生的德育素质息息相关。例如，在校门口或者餐厅等学生人群量密集的地方设置宣传画，张贴一些幽默性的警示语等，体现学校的德育教育理念；在课堂上，通过小故事的教学方式为学生讲解有关心理健康教育的内容，由此揭示出一定的内涵，让学生领悟其中蕴藏的意义，以激发学生求知求美的热情；在校园基础设施建设上，校方也应当主动出击完善设施建设，保证学校的硬件设施能够解决师生的基本需求，有助于学生形成阳光向上的心理状态。与此同时，学校还可以致力于对校歌、校训、先进人物表彰等活动，以提升学生德育方面的水平，对学生形成远大理想有积极地引导作用。总而言之，对于小学思想品德老师而言，将心理健康教育渗透到德育教学当中，能够有效促进小学生的心理健康发展。
二、引荐班级管理活动，逐渐渗透德育教育
将对小学生的德育教育融合与班级的日常管理当中，不仅有利于全面开展素质教育，还有利于对于小学生的德育教育培养。在小学这个正处于接受正确引导的关键时期，学校紧抓班级管理，巧妙的融入德育教育，对于小学生的发展也有着极大的影响。就目前的班级管理形式而言，对于小学生的德育教育起不到良好作用是多方面的因素造成的。其中最重要的一个原因就是学生不能够积极的参与到班级管理当中，自然也就无法感受到德育教育的精髓。那么，如何才能在班级教育活动中发挥学生的积极作用呢？这就需要教师进行独具匠心的安排，巧借特色班级教育活动来吸引学生的注意力，让学生广泛的参与到其中，从而体悟到德育教学的魅力之所在。例如，在班级管理的过程当中教师可以采取一些实际的行动去组织学生体验各种优良传统，这对于品德教育和素质提升均有着重要的作用。在清明節的时候，可以组织学生去烈士林园扫墓，为学生讲述关于身先士卒的烈士英雄人物的感人事迹，让学生切身体味到他们这种身先士卒的优良品质。这样的方式有利于学生从实际出发，去培养良好的行为品质，受到的感染也是极大的。[2]
三、巧借赏识教育模式，映射德育教育实效性
赏识教育的合理运用，能够增强小学德育教育的实效性。对于小学而言，采用卓有成效的方式方法去推进德育改革达到科学化，已经是不容忽视的问题。大量的心理学教育研究也明确提出，对小学生进行鼓励性评价远远比否定性评价更有利于学生的心理健康发展。小学生若是长期生活在一个鼓励性环境当中，会逐渐培养自信意识；但如果处于一个不被认可的环境下，永远不会树立良好的信心观念且感觉到生活的美好。因此，只有发现未成年孩子们的优点并鼓励他们自主做一些事情，才会让他们形成自我赏识的观念，这对于形成良好德育行为也有着关键性的作用。从这个方面而言，在小学德育当中融入赏识教育，对于形成科学化德育教育有着极大影响。传统形式下的德育教育往往是刻板教条化，一味的为学生灌输理论化东西来命令他们应该怎样做，但是赏识教育则不然，其从学生的心态本质出发，去推动德育教育的变革，最终时尚德育方面科学化。例如，在生活或者学习当中，很多家长或教师很容易忽略成绩较差孩子们的优点，以偏概全，不能够进行科学化的赏识教育。一味的揪住孩子们成绩不好的事实打击孩子，自然在德育方面也不利于他们发展。如果换一个角度，家长和教师善于用智慧的眼光去发现差生们的优点，对他们进行德育教育，这样即便是孩子们成绩不好，但是德育方面也会呈现出优秀的一面。[3]
四、日常开展实践活动，行为上落实德育教育
真正的德育教育是不拘泥于场地和时间的，无论是课内的说服教育，还是课外的实践活动，都处处体现着德育教育的重要性。在课堂外实施德育教育，能够很好的引起学生共鸣，与生活当中发现德育教育的美，从而提升自己的素质。校方定期组织开展实践活动，让学生通过实践去参与到其中，感悟德育教育为个人身心带来的优越性。譬如，学校组织学生进行外出捡垃圾的活动，让学生培养保护环境的良好习惯，一方面可以从心理上对学生形成极好的引导作用，另一方面可以促进学生日常行为养成。作为教师，应当认真钻研德育教育理论，筹划更多趣味性强的德育实践活动，让更多的学生参与其中收获更多的东西。实践出真知，只有在理论的基础上不断进行实践，才能够有所收获有所成长。[4]
结语
综上所述，德育教育对于小学生而言有着至关重要的作用，不管是日后学习上的帮助，还是现在小学阶段的思想素质提升，德育教育都扮演着重要角色。有效提升学生们德育教育实效性，采用不同的方式，寻找不同的突破点，是小学教育工作者应尽的责任。
参考文献
[1]李绪臣.将心理健康教育融合在小学德育教学中[J].教育教学论坛，2012（40）：277-278.
[2]麻超，潘丽君，吴雪，等.中小学心理健康教育的德育功能研究[J].兵团教育学院学报，2016，26（1）：19-23.
[3]黄路阳、郇红.小学德育教育专业的专业定位和培养模式[J].继续教育研究，2009（3）：122～124.
[4]班建武，檀传宝.改革开放30年中小学德育课程的变迁与发展[J].思想理论教育.2008（24）.
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