基于新政策背景下非全日制研究生培养研究

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　　摘 要：新政策对研究生教学领域进行了体制改革，针对非全日制和全日制研究生，要区别设定人才培养模式，从而保证研究生人才培养针对性更强。鉴于此，本文主要围绕新政策对非全日制研究生提出的新要求，就相关培养对策进行分析，从而为促进此类研究生队伍素质教育改革，提供重要的理论依据。
　　关键词：新政策 非全日制研究生 培养
　　引言
　　在2016年，国家在研究生人才培养方面，提出全新的教育通知，即要将是否为全日制研究生队伍区分开来，实施针对性、特色化教学，从而实现不同类型研究生人才有效培养。因此，优化此类研究生队伍培养方案，十分关键。
　　一、新政策对非全日制研究生培养影响分析
　　在新政策中，对非全日制研究生报考条件进行了更新和调整[1]。对学生工作经验、相关证书、实践课程技能具有严格的考核要求。同时，针对非全日制研究生，国家提出要执行非脱产培养模式，即要将教学与产业有效结合，重点加强此类研究生实践、应用和职业能力素养培养与建设。由此可见，新政策对非全日制研究生培养工作所造成的影响意义十分显著。对此，培养单位需要加强思想重视，积极更新人才培养体制，实现教育教学有效改革与创新。
　　二、新政策背景下非全日制研究培养对策分析
　　1.以生为本，实施精细化管理
　　针对非全日制类型研究生队伍，培养单位需要顺应新时期政策体制，树立全新的培养理念。贯彻生本观念，加强研究生队伍的精细化管理。要知道，不同于全日制学生，此类研究生生源组成和结构所呈现的复杂性特征更加明显，所以，培养单位需要对此类研究生队伍做好精细管理。首先，以生本理念为支撑，明确管理目标，重点关注研究生队伍个人发展需求[2]。同时，根据新政策培养标准，建立精细化管理体系。重点关注此类研究生学籍管理，以及日常教学活动考核管理。根据学生课程成绩以及学习時间，分析学生学习能力，保证学生学习能力考核与评估，更加贴近学生真实情况。
　　2.基于新政策，创新招生与培养机制
　　在新政策背景下，培养单位需要对招生和培养机制进行创新和调整，从而保证非全日制研究生队伍生源质量，以及人才培养更加合理，全面提高此类人才综合素质和专业水平。首先，在招生环节，为保证非全日制研究生人才招聘更加科学、合理，需要健全复试考核体系。引进专家、行业精英等人才，对研究生队伍进行素质考核和评估，从而保证所选择研究生，在各个方面素质上更加符合国家规定标准。同时，在人才培养方面，学校需要重视培养体制、方法的调整与创新，构建全新的培养体系。第一，做好课程体系设计。根据非全日制研究生兴趣需求、专业发展需求，丰富课程类型，健全课程体系。增设选修课程设计，提高学生课程选择性，激发研究生内在学习动力。第二。创新教学方法体系。结合国家提出的非脱产性教学需求，加强实践教学模块的创新。构建完善性的实践教学环境，加强小组讨论、情境模拟、任务驱动等实践性特征比较明显的教学方法引入。让此类研究生能够系统、全面的接受专业知识，提高专业水平。
　　3.校企联合，加强学生实践素养培养
　　在新政策背景下，非脱产性教育，成为非全日制研究生重点教育目标[3]。因此，培养单位在组织人才培养时，需要全面贯彻和落实校企联合体制。充分利用企业资源，为研究生提供良好的产业实训环境和空间，从而研究生在良好的实训环境下，实现实践能力，以及职业素养的有效培养与建设。首先，培养单位可以利用企业资源，专门建立校内实训基地，为非全日制研究生提供良好的实训环境，让研究生掌握更加先进的操作技术和实践技能。同时，企业可以为非全日制研究生，提供一定的实训机会。要求此类研究生通过企业实训，对企业真实工作环境加以理解，从而提高研究生实践素养，让其拥有良好的理实知识、技能体系。此外，培养单位可以定期组织非全日制研究生产业知识培训，将当前产业市场环境以及发展动向，渗透给研究生队伍。促使广大研究生能够明确自身发展方向，提高职业发展动力。
　　4.加强导师队伍建设，促进教学改革
　　在新政策背景下，培养单位需要重点加强导师队伍素质建设，全面提高导师队伍教学专业水平，促使其以更好的姿态参与到素质教学当中，促进教学改革工作的进一步落实。首先，培养单位需要引进创新型导师人才，为原有的导师队伍注入新鲜血液，实现非全日制研究生培养思想、方式的创新。同时，培养单位需要重点加强导师培训工作。定期组织教学研讨，就新政策指标、内涵进行分析，并合理完善课程体系，改良教学形态，提高教学质量。此外，培养单位需要鼓励在校导师积极走出校园，深入企业和社会，对当前市场环境进行全面了解。以便可以清楚明确非全日制导师人才培养目标、方向。
　　结语
　　综上，非全日制研究生在研究生队伍中占据重要组成，也是国家人才培养的重点。因此，遵循新政策要求，做好非全日制研究生管理，是当前培养单位需要重视的工作内容。培养单位需要根据2016年提出的新政策，对非全日制研究生队伍进行精细化、创新性、 实践性、现代化教学与管理，保证该领域的研究生教育工作更加高效，实现我国非脱产性研究生队伍的有效建设。
　　参考文献
　　[1]黄亦鹏，郑晓淇，刘冬宁.高水平大学建设背景下提升研究生院教育管理能力的思考[J].教书育人（高教论坛），2018（27）：34-35.
　　[2]戴智勇.新形势下高校非全日制研究生管理工作的思考[J].学周刊，2018（21）：13-14.
　　[3]庄娟娟.基于新政策背景下非全日制研究生培养研究[J].现代教育技术，2018，28（S1）：71-75.
　　作者简介
　　李彤（1991.8.11—），女，汉族，籍贯：辽宁省大石桥市，学历：研究生，职称：科员，毕业院校：沈阳建筑大学，毕业专业：控制科学与工程，研究方向：绿色能源开发与应用，工作单位：沈阳建筑大学。
　　姚越（1989.5.22—），男，汉族，籍贯：辽宁省本溪市，学历：硕士研究生，职称：助教，毕业院校：沈阳建筑大学，毕业专业：土木工程，研究方向：建筑防火，工作单位：沈阳建筑大学。
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