高中历史教学中历史思维能力的培养研究
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摘 要：新课程改革的背景下，对高中历史教学提出了更高的要求。在高中历史教学中不仅要传授学生基础知识和基本技能，还要注重对学生历史思维能力的培养。这就要求高中历史教师提升教学的深度，调动学生的学习内驱力，培养学生阅读、提取有效信息的技巧，通过多种方式促进学生历史思维能力的发展。基于此，本文主要对高中历史教学中如何培养学生的历史思维能力进行了分析和探讨。
关键词：高中历史 历史思维 培养
引言
新课程标准明确提出：在高中历史教学中，需要通过对历史事实的分析、比较、综合、归纳和總结等认知活动来培养学生的历史思维以及解决问题的能力。因此，在高中历史教学中，教师应以新课程标准的理念为指导，加强对学生历史思维能力的培养。虽然历史现象具有一定的复杂性，但在本质上却具有一定的共性，这就需要学生在历史学习的过程中，利用历史思维方法，寻找和总结历史发展的规律，从而有效地提升学生的学习效率，促进学生历史核心素养的发展。
一、提升历史教学的深度
高中历史教师是教学的主要执行者，其教学水平对于学生历史思维的培养具有直接的关系。因此，高中历史教师必须得具备较高的专业水平，对于历史事件的理解需要有一定的深度。只有这样，教师在教学过程中才能对历史概念、历史现象进行准确地阐述。另外，在教授学生历史知识的过程中，教师还需要注重对学生发现和总结历史规律能力的培养。通过对某一历史事件或者某一时期的历史现象的特征和发展规律进行总结，对学生历史思维能力的提升具有非常重要的促进作用。这就要求教师在教学过程中，需要对教材进行深入地挖掘，掌握历史知识之间的内在联系，对历史事件和历史概念之间的关系进行详细地分析，帮助学生建立系统的知识网络[1]。例如：在对“资本主义世界市场的形成和发展”这一单元进行教学之后，教师就需要带领学生对这一单元的内容进行总结：（1）随着新航路的开辟，当时主要的商路从地中海沿岸逐渐向大西洋沿岸转移，荷兰和英国积极地对外扩张；（2）通过殖民掠夺的财富在欧洲转化为了资本，促进了欧洲资本主义的发展，同时也给殖民地的人民带来了巨大的灾难，使得殖民地更加的落后；（3）资本主义国家通过两次工业革命增强了经济和军事实力，为他们征服世界提供了物质条件。在此基础上，教师还应当引导学生进行进一步的思考，提升教学的深度，如：飞速发展的生产力使得西方资本主义国家的上层建筑被改变，之后便引起了中期资产阶级革命；由于英法等国家对殖民地的侵略，引起了殖民地人民的反抗；由于产业革命使西方社会不断分裂，导致贫富差距拉大，逐渐形成了工业资产阶级和工业无产阶级对立的局面。通过教师的深入引导，可以有效地拓展学生的思维。
二、调动学生学习的积极性
兴趣是最好的老师，这句话对于高中历史学习也是一样的。只有当学生对历史学习充满了兴趣，才会产生强大的学习动力，才会对历史学习抱着积极的学习心态。因此，在高中历史教学中，教师应当注重对学生学习兴趣的激发，以此来调动学生学习的积极性。教师可以利用历史本身的实用性来吸引学生的注意力，促进学生历史思维的发展。实际上，通过历史学习能够给予人们很多的经验和教训，让学生体会到其中的人生哲学，在生活中少走弯路，更快地通向成功[2]。因此，教师在教学过程中，应当将历史知识和学生生活的实践相结合。选择与教学内容有关的热门事件、时事新闻与学生一起探讨，通过这样的方式可以将历史和现实进行紧密地结合，让学生感觉历史就在身边，历史有史鉴功能，以此来激发学生的学习兴趣，培养学生的历史思维。教师需要从多角度、多层次引导学生对历史现象进行分析，例如：在对“中国近现代社会生活的变迁”这一单元进行教学时，教师就可以让学生说一说自己从小到大身边发生的变迁，比如：生活方式、通讯方式、出行方式等。通过这样的方式可以将课本上的历史知识和学生的实际生活相结合，从而增强学生的对知识的体验、思考，深化对历史现象的认识。
三、培养学生阅读、提取有效信息的技巧，帮助学生形成良好的思维习惯
在高中历史教学中，通过阅读能力的培养可以有效地提高学生的历史思维能力。教师可以引导学生在对历史资料进行阅读的过程中，找到其中的重点，并发现其中的问题，利用所学历史知识去分析问题和解决问题。教师需要教会学生阅读的技巧和规律，比如：下一段的第一句或者最后一句通常都是对这一整段内容的概括等[3]。同时，教师还需要教会学生如何提取教材中、材料中的重点词语、关键信息，培养学生对阅读材料的复述能力和概括能力，从而促进学生历史思维能力的发展。
结语
综上所述，在高中历史教学中，教师应当把对学生历史思维能力的培养作为教学的重点，并在教学过程中，不断地总结教学经验，创新教学方式，以此来调动学生的学习积极性。同时，教师还应当通过运用多种教学方式，对学生进行启发和引导，帮助学生形成良好的历史思维方式，让学生在以后的学习、生活中能够利用历史眼光去看待身边的事物，从而有效地促进学生历史核心素养的提升。
参考文献
[1]沈霞培养高中生历史思维能力的实践与思考[J].新课程研究，2010（3）：119-120
[2]王春霞试论高中历史教学如何培养学生的思维能力[J].教育教学论坛，2012（14）：79-80
[3]贾琰高中历史教学中历史思维能力培养初探[J].学周刊，2016，13（27）：189-190
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