高中化学教学中落实核心素养的有效策略
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摘 要：随着新课程在基础教育教学阶段掀起的新改革浪潮，素质教育理念日益成为教师在实践教学中遵循的重要标准。在高中化学实践教学中，教师对学生核心素养的发展和培养成为化学教师在教学中的重要任务目标。笔者根据自己从教多年教学经验，从以下四个方面为着力点对核心素养下的高中化学课堂的有效教学方法进行了分析与探究，以期对执教一线的同仁有所帮助。
关键词：高中化学 核心素养 有效策略
作为高中学习生涯中一门重要的课程，化学学科无论是从学习难度、深度及广度，较之初中化学都有质的飞跃。随着新课程改革的深入实施，高中化学的教学方式产生了巨大的变化，各校一线教师都在关注学生的核心素养教育。在实际教学中，教师要改变传统的“灌输式”教学模式，通过开展实验探究教学、创设生活化情境教学、加强习题演练等各种方式充分培养学生的学习能力，实现核心素养在高中化学课堂教学中的有效渗透。
一、践行新课改理念，以学生为主体开展教学
在传统的高中化学课堂教学中，受应试教育的影响，教师更加重视对学生应试能力的培养，忽略了学生动手操作能力，很多学生的理论知识与实践能力不成正比，综合素质较差。新课程标准强调素质教育，更加重视学生的全面发展。因此，在实际教学过程中，教师要能够根据新课程改革倡导理念开展教学，明确学生的化学核心素养培养，在尊重学生个性差异的前提下开展教学。[1]
比如，在教学《化学能与电能的转化》一课时，教师可以在分析具体教学内容和学生学情的前提下设置以下教学目标：通过学习让学生了解常见的化学能与电能的转化方式，理解原电池原理及其形成条件。在设计具体教学过程时，可以通过让学生自主预习，培养其独立发现和解决问题的能力，在课堂教学时，我通过创设问题的形式，层层递进提问，引导学生思考，通过小组交流讨论和动手实验，培养学生主动探索科学规律的精神。在教学设计与教学过程中，充分体现学生的主体性。
二、重视实验探究，培养学生创新与实践意识
高中化学是一门操作性和实验性较强的实用性学科，实验作为高中化学教学中的重要组成部分，可以说是化学的灵魂。在实验教学过程中培养学生独立观察、思考和独立操作的能力，培养学生学习理论、实事求是和探索问题的科学态度，对提升学生核心素养具有重要的意义。
比如，在教学《硝酸钾晶体的制备》这一实验时，为了锻炼学生们的动手能力，提高学生们的科学探究能力，我通过让学生在实验室动手操作进行实验实践探究，自主选择实验仪器和装置器材，分组让学生在实验中探究如何制备KNO3粗品和KNO3提纯的方式。又如，在教学《亚硝酸钠和食盐的鉴别》这一实验时，我让学生在动手操作实验的过程中，将实验的过程、操作要点、实验现象、结论及相关的注意事项在实验报告中体现出来，在实验中让学生主动检验理论知识，在控制实验条件和处理实验数据的过程中让学生感受科学家科学实验的艰难过程，在培养学生严谨科学态度和科学精神的前提下提高学生的动手创新和实践操作能力。
三、创设生活化情境，实现理论与实践的结合
生活中处处离不开化学，在高中化学的学习实践过程中，教师不仅要教会学生掌握理论知识，更要根据具体所学的知识内容恰当引入生活化元素，创设学生熟悉的已知生活情境引导学生不断探究，在调动学生积极性的过程中实现教学有效性。
比如，在教学《食品中的有机化合物——乙醇》一课时，由于学生已经对有机物有了一定的认识，为了让学生更加深入地探究乙醇在日常生活中的应用，我在课上通过创设生活化情境吸引学生注意：“我国酒文化源远流长，博大精深，无论是朋友聚会还是饮食烹饪、养生保健等方面都发挥着重要作用，酒的成分中含有哪种有机化合物？”（学生异口同声：乙醇）这时候，我在通过生活案例，将邻居每每春节聚会一喝酒就脸红的事例讲出来，让学生分析其他人的说法：喝酒脸红的人酒量一定好这句话正确吗？这样，成功引出乙醇发生氧化反应的性质。又如，在教学《铝及其化合物的性質》时，在与学生一同总结了铝的物理性质之后，我问学生：“你们都是用什么洗厨房中的铝制餐具？为什么这类餐具不能用坚硬的东西清洗呢？做完这个实验，大家就明白了。”这样，以生活中的小常识引出实验，激发了学生的探究意识，同时，在实验探究中实现了理论与实践的完美融合。[2]
综上所述，在实际教学过程中，化学教师应该围绕高中化学学科核心素养的主要目标有目的地展开教学，在核心素养发展理念倡导下积极转变教学方法，引导学生树立良好的学习习惯提高学习效率，在教学互动中引导学生自主探究与创新，将所学知识与生活实践应用结合起来，提高学生动手操作能力，培养学生的创新思维方式和综合素质，促进学生化学核心素养的不断完善。
参考文献
[1]周业虹.浅谈学科核心素养视角下的高中化学教学策略[J].中国考试，2017（02）：47-51.
[2]赖琛虹.基于核心素养培养的高中化学教学研究[J].福建基础教育研究，2016（05）：85-86.
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