浅谈高中化学教学中学生核心素养的培养
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摘要：高中化学是一门特别重要的课程，让学生学会逻辑思维能力，认识事物发展规律，让学生从感性认识上升到理性认识，通过事物的现象认识事物的本质，并且找出其中的规律，提高学生独立思考的能力。在新课改的要求下，我们要注重对学生个性的发展，培养他们的独特性，进一步提高他们的创新能力。
关键词：新课改;高中化学;方法创新
中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2019）03-0068
新课改的提出对于我们教师又有新的要求，需要我们在教学的活动过程中注重学生自主能力的培养，充分尊重他们的个性，让其和谐发展，不仅仅需要培养学生的逻辑思维能力，还需要培养他们的独立思考的能力。我们要以学生为主体，改善以前教学模式的不足，让他们学会思考问题，然后解决问题，进一步促进他们全面发展，增加他们的综合素质能力。
一、重视科学精神的培养
高中生的科学精神应包括探索好奇心;喜欢新事物、新思想、新信息，大胆、创新意识;怀疑主义、积极态度;不达目的不罢休的意志。化学作为高中最重要的科学教育载体之一，应该肩负着自觉培育科学精神的使命。不少教师忽视了科学精神的培养。回顾高中自然科学的教学现状，大部分教学仍局限于“知识与技能”，科学精神的培养普遍被忽视。究其原因，在于考试教学观念的根深蒂固和教育思想的缺失。在学习过程中，学生只需把老师说的话从黑板上移到笔记本上，然后从笔记本上移到大脑中;课后做练习，巩固大脑的记忆，完成课堂教学内容的学习。科学精神的培养当然被排除在外，是因为科学精神本身的内容模糊，科学精神的培养缺乏具体的抓手，科学精神的培养缺乏有力的评价等诸多因素，而在高中，主要原因是我们对高考分数过分重视。
二、把理论概念融入化学思维
由于高中化学知识的理论性很强，整体教学内容相对单一、枯燥，导致学生对化学知识的学习产生阻力，甚至产生对化学知识的厌恶。另外，在高中化学教学过程中，许多学校采用传统的教学模式，导致教师为课堂主导，使用黑板书写传授化学知识，学生只能死记硬背，缺乏互动性。而参与式高中化学教学模式，使得学生的知识有限，失去了高中化学教学的意义。为了使学生能够积极参与中学化学学习，必须激发学生对化学学习的兴趣，降低学生的化学学习阻力，让学生探索化学知识，从而加深认识。
以培养学生科学精神为基础的高中化学理论教学，也可以成为化学知识交流与现实生活之间的桥梁，让学生感受到化学来源于生活，高于生活，从而产生对化学的热爱，享受化学知识的学习过程，感受化学的独特魅力。例如，在学习有关“过氧化钠和水反应”的知识时，教师可以要求学生写出一系列的实验研究报告，进而引起学生对知识、兴趣的进一步探索，培养学生的科学精神。
三、新颖多样的教学模式
在高中化学教育教学过程中，教师要想提升高中化学课堂的教学效果，就需要激发学生对于化学知识的学习兴趣，使学生能够在学习化学知识的过程中，具有自主学习性以及主动探究性，愿意积极地参与高中化学的教学课堂活动当中，进而提升高中化学课堂教学效果。首先教师需要进行新颖化、多样化的教学模式，只有这样，才能吸引学生的注意力，使高中学生的注意力集中在高中的教学课堂之中，进而更好地感悟高中化学所包含的魅力，促进高中化学课堂教学效果的提升。其中，大多数教师会采取创设教学情境，以激发学生对于化学学习的兴趣。不论是多媒体教学情境的创设，还是问题情境的创设，抑或是生活情境的创设，都需要根据当时的教学任务，结合学生的实际情况，进行科学合理的设计，才能最大化地发挥出教学情境的作用，激发学生的学习兴趣。首先是多媒体教学情境的创设，随着科学技术的快速发展，多媒体在教育领域中的运用，越来越受到人们的重视，化学知识具有抽象性的特点，这使得学生在进行化学知识学习的过程中，不能快速易懂地进行理解，而多媒体在化学教学中的运用，可以将较为抽象的化学知识更加直观形象地呈现给学生，帮助学生更快地掌握化学知识，促进高中化学课堂教学效果的提升。其次是问题情境的创设，在高中化学的教学过程中，问题情境是较为常见的一种，问题情境的创设不仅可以使学生掌握相关的化学知识，还能促进学生思维的发散，为学生之后的发展打下良好的基础。
四、在解答化學问题中培养学生化学学科的科学素养
高中化学教学活动的实施，应当将化学实验作为平台与载体，把实验视为新知识产生的依据。在高中阶段，学生自我探究新化学知识的能力有限，在教学过程中所实施的探究实验，大多以验证前人化学结论是否正确为目的，是让学生重复与熟悉化学知识的实践。高中化学科目和其他理科科目一样，需要学生通过大量的题目练习来巩固和完善自身的知识积累，教师在对学生进行解题引导的过程中要注意，通过培养学生解题思路使其逐渐养成举一反三的科学素养。
总之，在高中化学教学中，为了进一步解决好学生在学习中遇到的问题，提升学生的化学综合素养，教师在进行课程教学的过程中一定要注意不断地改革和创新，在实践中真正地找到提升学生化学综合素养的最有效的教学模式，促进学生的健康成长。
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（作者单位：湖北省枣阳一中 441200）
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