情感体验式教学模式在初中思想政治教学中的主要应用

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　　摘 要：在初中教育中，良好的教育机制可促进人才的有效培养，且有利于我国不断向前发展。当下我国教育改革正进行得如火如荼，初中教育也不例外，其中，思想政治教育对于人才的培养有着极其重要的作用。基于此，很多初中教师将体验式教学主要应用于思想政治教学中，本文中对体验式教学进行了阐述，并分析了其重要作用，在此基础上说明了在初中思想政治教学中如何应用情感体验式教学。
　　关键词：情感体验 初中思想政治 教学模式 主要应用
　　随着我国教育事业的不断向前发展，过去的教学模式已不能满足当今社会对于人才的要求标准，将全新的教学模式应用于初中思想政治教学中不仅仅是为了适应新课标要求，也是学科目标与学科性质所决定的，而体验式教学可以让学生对情感有所体验，培养学生形成正确的三观，提高他们的道德素养，教师应用好体验式教学可顺利完成学科教学目标，这与新课标要求相适应[1-2]。
　　一、情感体验式教学模式简述
　　1.基本内涵
　　情感体验式教学模式的基本内涵一般可以概括为教师为学生营造一个符合教学内容的虚拟环境，学生参与其中获得一定的情感体验。值得强调的是，该教学模式与体验式教学和情感式教学不同，教学应视情感因素为营造教学环境的基础，帮助学生在自身经验与情感的基础上来体验多种情感的冲撞，学生通过体验真实情感来升华自己，从而获得有意义的情感体验[3]。另外，在该教学模式下，教师以营造情境为媒介，让学生以小组合作及自主探究学习的方式来帮助学生完成情感体验，在此过程中，学生与教师以及学生与学生之间通过互动沟通来实现彼此情感的表达，学生在这样的学习环境中逐渐形成自己的三维价值观。
　　2.重要作用
　　（1）发展学生对事物的认知能力
　　情感体验式教学模式打破了以往初中思想政治教学固有局限，让课堂教学不再单调，使其充满实践性。学生在思想政治教师的指导下可以进行自主探究式学习，探索学习方法，提高自身对思想政治与其他科目学习的积极性，唤起自身强烈的求知欲，鼓励自己积极进取，达到触类旁通的学习效果，进而发展学生对事物的认知能力。
　　（2）提高学生潜在能力
　　科学技术的不断发展为课堂教学带来了诸多便利，很多教师可以在教学中引入信息技术来辅助教学活动的开展，学生在这样的学习氛围中可发挥出自身主观能动性，成为课堂教学的主体，在教师的引导下积极表现自己，在掌握学科基础知识的同时，也促进了自我个性化成长，从而提高自身潜在能力。
　　（3）培养学生养成良好道德品质
　　初中思想政治的根本教学目的是培养学生形成自己的三维价值观，并促进他们良好道德品质的养成[4]。教师营造出利于学生学习的良好课堂气氛，以此来引导与感染学生，学生在教师的帮助下逐渐纠正自身不良习惯，并养成良好道德品质。例如教师为学生组织知识竞赛活动，可促进他们合作意识与竞争意识的养成，并提高学习能力。
　　二、情感体验式教学模式在初中思想政治教学中的主要应用
　　1.多元互动式课堂教学模式的主要应用
　　（1）主要环节
　　多元互动式课堂教学主要有以下三个环节：一是教师要先分析教学实际内容与学生特点，在此基础上营造出有一定针对性与隐藏性特点的教学情境；二是教师要在指导学生参与教学多动的同时自身也要参与其中，与课堂询问并用，引发学生积极思考问题，在不同环境下获得真实感悟；三是教师在课程后期要进行归纳总结，让学生以小组形式合作沟通，对每组学生的感悟予以评价和指导。
　　（2）营造仿真教学情境
　　由于受到多方面因素的影响，在实际的教学中，学生无法做到对每一種情境的切实体验，此时，教师可根据教学需要通过技术或道具的使用来营造出仿真教学情境，如在进行教学时可先为学生分组，组织一场角色扮演，可以让学生事先以教材中内容为依据自主编写一段情景剧，并在班中进行表演。在学生有情感的表演过程中，他们自身会对剧中的角色进行思考与感悟，教师可适当给予引导，加深他们对应掌握理论知识的进一步理解。例如《做情绪的主人》这一内容很适合采用此教学法，在进行表演的过程中学生对不同情绪进行感悟与体验，发现不同情绪对于生活的影响作用，提高自身自信心，学会微笑面对生活与学习。
　　（3）运用多媒体技术
　　教师可根据教学实际运用多媒体技术，通过图片、影像、音频等的应用来吸引学生眼球，激发他们课上学习兴趣，加深他们对应掌握基础知识的印象，提高他们的道德素养。例如在《相亲相爱一家人》这一教学课程中，教师可以让学生表达出自己的真实想法，让他们说说什么样的人算是家人，并举例说出一家人的故事，教师借助多媒体技术播放一些与课程内容有关的案例，以此来加强学生自身认知，提高他们的道德素养。
　　2.社会实践式教学模式的主要应用
　　（1）参观考察
　　俗话说得好，教育来源于生活，学生可以在实践考察中学到很多知识，并获得一定的经验。基于此，教师可带领学生多参观考察，与教材内容相结合来选择考察地点，例如组织学生参观博物馆、烈士纪念馆等活动，让学生将所看所想与教材中的内容联系起来，以此来提高学生学科素养。
　　（2）实践活动
　　学校可以与区域内的企业单位、社区或其他服务场所等进行合作，组织学生参与社会实践活动，让学生对社会生活有所感悟。例如学校不定期组织一些志愿者活动，如“心连心”、“绿色小天使”、“尊敬你我他”等活动，让学生在实践活动中学会尊重他人、关注环保与提高自身责任意识等，以此来培养学生养成良好道德品质与乐于奉献的精神。
　　结语
　　综上所述，在初中思想政治教学中，情感体验式教学模式对于发展学生对事物的认知能力、提高学生潜在能力与培养学生养成良好道德品质等方面都有着十分重要的作用，思想政治教师应积极完善教学模式，通过仿真教学情境的营造与多媒体技术的运用等来增加学生与教师之间的互动，增强学生的情感体验，结合参观考察与实践活动对学生进行多方面的培养，促进他们良好道德品质的养成。
　　参考文献
　　[1]杨俊才.情感体验式教学在初中思想政治教学中的运用策略[J].魅力中国，2018，（29）：116.
　　[2]谢秀平.探讨情感体验式教学模式在初中思想政治教学中的应用[J].都市家教（上半月），2017，（8）：90.
　　[3]蒋明辉.初中思想政治教学中情感体验式教学的组织及实施[J].新教育时代电子杂志（学生版），2017，（26）：148.
　　[4]巫润华.情感体验式教学模式在初中思想政治教学中的主要应用[J].青苹果，2017，（8）：75.
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