体验式学习在初中数学教学中的应用探究

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　　摘 要：初中数学是小学与高中数学的过渡，教学内容相对来说比较简单，但是整体结构还是比较复杂。初中生在学习过程中经常需要对问题进行分析并且解决，但是其知识构架难以支撑其解决所有问题，因此需要寻找正确的学习方式。体验式学习主要是让学生在学习过程中感受到知识的作用，主动构建知识体系，使其在学习过程中不会花费过多时间与精力。文章主要通过分析体验式学习的主要内容，对体验式学习在初中数学教学中的应用进行简要的探讨。
　　关键词：体验式学习 初中数学教学
　　学生作为教学的主体，在学习过程中需要参与教学活动，通过亲身体验感受到知识的魅力，提高其学习能力。体验式学习对学生在学习过程中表现出来的主动性有较高的要求，同时，也要求教师对学生进行科学的引导。初中数学知识内容较多，学生要对知识进行联动学习，就需要自主创建知识体系，简化数学结构，获得真正的学习体验，提高学习质量。[1]
　　一、体验式学习的主要内容
　　1.显性知识的内在联系
　　初中数学知识中有较多显性内容，主要是其中的数学概念、公式与法则等，学生还需要明确数学理论的性质。虽然初中生在学习数学的过程中已经具备一定程度的基础，但是还是需要以初中数学知识为主。学生在对数学公式与法则等进行学习时，需要明确其内在联系，对数学法则的形成与发展进行体验，使得显性知识能够转化为学生的自我认知。在进行体验式学习时，学生要主动参与学习过程，对新的知识进行感悟，使得原有的知识结构更加充实。[2]
　　2.隐性知识的深刻内涵
　　隐性知识主要是指学生在学习过程中利用的数学思想方法，在解决数学题时，学生需要利用多元化的思维对其进行分析。部分学生只能理解表面的数学知识，其学习能力较差，接受及消化知识的速度较慢，难以利用数学思想方法明确知识的深刻内涵。体验式学习则能够通过把握学习主线，让其在分析问题的过程中更加透彻、全面，使其在学习过程中培养自身灵活的思维。因此，在对初中数学隐性知识进行学习时，学生需要充分利用体验式学习方式增强学习感悟，深化学习效果。[3]
　　二、体验式学习在初中数学教学中的应用
　　1.优化体验氛围
　　学生在开展体验式学习的过程中需要长时间处于学习氛围中，教师就需要对学生的体验氛围进行优化。初中生在学习数学的过程中可能会产生一定程度的压力，导致其产生心理问题。教师需要为调动学生的主观能动性对其进行激发，使得学生在新的学习模式中体现自身的主体性。部分初中数学知识的学习要求学生之间相互交流，对自己的学习能力进行提高。教师就需要尊重学生的个人发展，使其在学习过程中体现内心世界，加强对学生的了解。教师要为学生创造宽松、愉悦的学习环境，让其体会学习的乐趣。
　　2.运用情境教学模式
　　情镜教学能够让学生在特定的学习环境中体验所学知识，加强学生的代入感。初中生在学习数学知识时，会产生一定的困惑，导致其在学习中的体验不足。教师就能够运用情境教学模式让学生在学习过程中充分体验。比如：在开展“几何图形初步”这个单元的教学时，教师可以就近取材，让学生对黑板、粉笔盒及粉笔等立体图形进行分析。学生的周围有很多立体图形都是其熟悉的，教师可以让学生感受到其生活在一个充满图形的世界中，让学生在学习中善于发现。这种方式能够使其获得真实的学习体验，帮助教师导入课程教学。
　　3.注重实践教学
　　实践教学是体验式学习的重点形式，初中数学教师在对学生进行教学引导时，需要通过让学生参与到实践当中提高学生的体验感。比如：在开展“相交线与平行线”这个单元的教学时，教师可以利用两把直尺让学生对线之间的关系进行分析。首先，学生需要明确相交线与平行线的判定方法与形式，再对其进行实际类比。教师可以让学生将两把直尺摆出相交或者平行的样子，对其进行变换。教师还能够利用多媒体加深学生对学习内容的理解，使其认识到数学知识的价值。体验式学习注重学生在学习过程中对自身思想的变换，教师需要根据新课程理念对学生进行指导，使其在学习中充分体验，并且在体验中学习。
　　4.联系生活教学
　　生活与数学之间有较大的关系，较多初中数学知识都是由生活引申而来。初中数学教师可以将数学与生活进行结合，让学生在学习数学的过程中对数学抽象问题更加明确，还能够借助其构建数学模型。比如：在开展“轴对称”这个单元的教学时，教师可以引导学生发现生活中的轴对称图形，眼睛、文具盒等都是学生熟悉的物品，通过对这些生活物品的讲解，能够加强学生的数学意识，使其明确生活与数学之间的联系。在引導学生构建数学知识体系时，教师也能够将其与生活联系起来，让学生对变量之间的关系进行分析，建立函数模型，对实际问题进行解决。[4]
　　结语
　　体验式学习在初中数学教学中的应用能够帮助学生解决实际问题，加强其对数学知识内涵的理解。教师需要优化教学氛围，让学生在轻松、愉悦的环境中体验数学知识。教师可以对情境教学模式进行应用，注重实践教学，让学生在学习过程中将数学与生活联系起来，提高学生的数学学习能力。
　　参考文献
　　[1]高爱红.因为体验所以精彩——浅谈体验式教学在初中数学中的应用[J].数学教学通讯，2015（07）：17-18
　　[2]周韫玉.体验式学习在初中数学教学中的应用[J].课程教育研究，2017（06）：129-130
　　[3]马红.浅议体验式教学在初中数学课堂教学中的应用[J].数学学习与研究：教研版，2015（16）：9-9.
　　[4]张勇.初中数学共生课堂体验式教学的尝试与思考[J].理科考试研究：初中版，2017，24（5）：21-22.
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