体验式教学在初中《道德与法治》课堂教学中的应用探究

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　　【内容摘要】现如今的教育体系认为，课堂中的教学不仅仅是教师在课堂上单方面的传授知识，如今的教育更是培养学生建立一个良好的学习习惯，养成探索问题、研究问题和解决问题的能力的过程。本文将从实际出发，研究体验式教学在初中《道德与法治》课堂教学中的使用情况、相关的课堂教学策略，形成一套体系化的教学方案，将理论与实践相结合起来，提升学生的综合素质。
　　【关键词】体验式教学  初中思想品德  课堂教学
　　体验式教学是为了培养学生的自我的认知的能力，加深他们对于事物的认知意识而给学生们创造的实际情景，让日常的经历融入到课堂内容，达到日常情景呈现或者再现、将课堂教学的内容生动真实地还原出来，让学生们通过亲身体验，在学习的过程中理解知识、学习文化、发展个人的技能。教师在这样的教学过程中总结出教学框架，并形成有意义的教学体系。体验式教学它更加注重学生理解和认识多少事物，在获得多少知识的基础上提高自己的学习能力，还在于通过彰显和扩展教学内容而使学生明白生命的真正意义何在。本文将对《道德与法治》的课堂教学进行深入的研究，并提出体验式教学在初中《道德与法治》课堂教学中的运用策略。
　　一、“体验式”教学引入初中道德与法治课的必要性
　　道德贯穿于如今社会生活的方方面面，它以善恶为基本的标准，依靠正确的社会舆论，传统优良的习俗和久而久之形成的内心信念对人产生一种的社会性的一种自我检点和自我心理约束。传统教育模式下，在教学中往往只追求学生的考试成绩，并没有考虑到学生是否能很好的运用课本中学到的知识，这种教学疏忽，使大部分学生缺乏认真体会课堂内容和运用所学知识的能力，尽管日常测试和回答问题时学生都可以进行解答，但是日常生活在生活中却不会灵活运用。“体验式”教学引入道德与法治课程正是针对学生学以致用能力的欠缺，培养他们良好的道德意识和基本素质而提出的，因此体验式教学在道德与法治的教学中起着相当重要的作用。
　　二、初中道德与法治课中“体验式”教学的具体运用
　　1.情景教学能够丰富课堂的气氛
　　情景教学是教师利用课文内容所讲的知识，亲身感受课本中知识的内容，师生在此基础上相互交流自己的意见，学以致用的一种高效率的教学方法。因此，课堂情景教学能够有效地培养学生的敏锐思维和个人情感，有助于他们开发自己的智慧，提高学习的能力，提高学生的学习效率、激发学生们的学习兴趣，以便于教学工作高效的展开。
　　道德的评判标准来源于生活的，而法治是强制性的。体验式的情景教学可以做到这一点。在体验式教学中教师要根据学生们的自身情况创设贴近于生活的情景模式，提出一些具有启发性和思考性的问题，引起学生的学习兴趣，让学生们进行自我思考，针对问题大家一起讨论并发表意见。
　　2.运用多媒体途径来丰富课堂内容
　　随着现代社会数字化媒体的发展，多媒体教学的运用成了体验式教学中不可少的一个教学途径，这种教学模式可以创造出丰富的视听盛宴，更直观的展现课堂教学内容。
　　3.利用课堂活动丰富课堂形式
　　课堂活动是学生在校内最基本学校教学活动。而体验式教学课堂活动相对于传统的教学活动更充满了活力，更能激发学生的学习兴趣，让学生轻松愉快的学到课堂内容知识。
　　4.鼓励学生进行合作探究
　　教师在课堂上提出一个有价值的问题，让大家分组讨论研究，然后再发表自己的意见和看法。分组讨论研究是学生之间进行学习交流的有效手段，鼓励学生进行合作探究问题可以在讨论中让大家相互有更深的了解，让同学们加深同学之间的感情。学生对事物的看法不一致，再进行分组讨论能加深学生对事物的认识，提高他们求知探索的欲望，提高自主学习的能力。
　　5.让学生体验角色
　　在体验式教学中可以让学生去扮演一些角色，进行课堂内容情景再现，提高学生的学习热情，丰富学生的情感体感，有效的提高课堂效率。还可以进行角色互换，让他们感受不同角色的不同心情和思想，再提出自己的问题，分析和讨论问题，提高学生的角色认知水平。
　　6.进行情感延伸
　　道德与法治的教学可以让学生掌握课本内的知识，通过他们的自身的体验学会独立提出问题和思考问题，并从中得到情感启发与认知，把课堂所学的知識应用到实际生活中来，引导学生养成独立面对问题的能力，并且能够做出正确的解决方法和策略。
　　结语
　　初中道德与法治课中“体验式”教学的具体运用打破了以前死板的教学模式，将生活化的课堂理念融入日常的教学活动中，提高初中学生的认知能力和学习能力，有效提高课堂教学效率，提高学生的学习能力，提高了学生的思想道德素质。
　　（作者单位：甘肃省肃南裕固族自治县第一中学）
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