合作探究学习在农村初中数学教学中的应用
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摘要：合作探究学习是新课改课堂教学改革的主旋律，也是学生有效学习数学的重要方法。初中数学课堂教学的最终结果，一方面在于教师的教，另一方面在于学生的学，所以在教学中一定要把学生作为课堂教学活动的主体，教师要引导学生发挥他们自身学习的主体作用，让学生参与到课堂中。本文从激发学生自主学习的兴趣，营造自主合作探究的氛围;创新合作探究方式，提高课堂教学效率;及时反馈信息，进行合理评价等三个方面总结了如何在农村初中数学教学中采用合作探究学习的方式。
关键词：合作探究;农村初中;数学教学
中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2019）01-0076
自从实施高效课程改革以来，课堂的形式发生了一些变化，合作探究学习成为新课改课堂教学改革的主旋律，也是学生有效学习数学的重要方法。初中数学课堂教学的最终结果，一方面在于教师教得如何，另一方面在于学生学得如何，所以在教学中一定要将学生作为课堂教学活动主体，教师要引导学生发挥他们自身学习的主体作用，让学生参与到课堂中，把思考和活动的时间和空间留给学生，让他们相互学习，彼此交流探讨，营造宽松自由的课堂学习气氛，使学生的学习能够真正成为在教师指导下主动、积极的过程。在我们农村中学，学生基础相差悬殊，部分学生基础比较薄弱，家长无法指导，数学成绩不理想，而且日益下降，能真正把课改实施好，是一件非常好的事，所以在教学中，笔者采用自主合作探究的教学模式。
一、激发学生的自主学习兴趣，营造自主合作探究氛围
俄国教育学家乌申斯基认为：“没有丝毫兴趣的强制性学习将会扼杀学生探求真理的欲望。”美国著名心理学家布鲁诺也说过：“学习的最好刺激乃是对所学知识的兴趣。”激发学生兴趣的目的在于为课堂提供良好的學习环境，使学生始终保持浓厚的兴趣，借此吸引学生的注意力，营造宽松和谐的学习氛围，促使学生在教学活动中自觉积极主动地探索、思考，注重培养学生的学习意识。在高效的课堂教学中，教师要给学生创设合作探究的学习机会，这对提高学生素质、培养学生创新精神和实践能力尤为重要。教师要努力搭建好师生之间的感情桥梁，促进学生主动参与教学的整个过程，在充分调动发挥学生主体性的环境下合作探究，提高农村初中数学课堂的教学效果。比如讲三角形的内角和定理时，笔者让学生拿出自己事先准备好的剪刀和三角形纸片，分三组进行活动，分别剪下锐角三角形、直角三角形和钝角三角形的三个角，再把剪下的三个角涂上不同的颜色拼在一起，得出“三角形内角和是180°”的结论。学生在剪之前先进行互动探究，然后亲自实践操作，总结规律，减少了活动的盲目性，增加活动的科学性。
二、创新合作探究方式，提高课堂教学效率
为了发挥初中生的主体性，在课堂教学过程中，教师要创新合作探究方式，改变传统讲授教学的弊端，精选合适的合作学习内容，以问题为中心，优化问题的设计，学生在明确问题后，按照学生的学习能力、学习态度和学习兴趣让学生合作探究，提高课堂教学效率。同时，教师还要积极参与其中，合理控制合作探究学习时间，使自主合作探究学习真正成为提高数学教学效率的法宝。比如在学习一元一次方程时，笔者巧妙设计了这样一道练习题：某工厂需生产一批零件，请来两名工人，已知师傅单独完成需要4天，徒弟单独完成需要6天。问：1. 两人合作，需要几天完成？2. 徒弟先做一天，两人再合作，几天完成？3. 师傅先做一天，两人再合作，几天完成？通过这三个问题，自然而然地激发了学生的探究新知的兴趣，为学生自主学习、合作探究打下了坚实的基础。学生既可以展示各自的方法，同时又可以借鉴他人的成果。这样才能不断创新，不断发现问题，总结经验，发挥合作学习的有效性，提高课堂教学的效率。
三、及时反馈信息，进行合理评价
心理学认为：一个人只要体验一次成功，便会激起无休止追求意念的力量。教师的评价对激励学生参与活动，提高合作学习质量有着十分重要的作用，教师要善于抓住学生课堂中的闪光点，多给学生肯定：“你考虑问题真周密”“你的方法真有创意”“xx同学解题方法最好”等;还可以根据合作学习情况评出“数学智多星”“解题高手”“探索行家”，让学生体验成功的快乐。另外，教师应对学困生进行适当鼓励，让他们建立信心，主动参与，积极发言，毫不胆怯地说出自己的想法和疑问，接着让优等生向他们提供帮助，教师要在合作探究中发现学生的长处，并加以发扬，使学生感受到教师的重视与关怀，重新树立学习的信心，从而引导学生在学习中爆发出更大的潜力。通过有效的教学评价，教师才能对学生进行慰藉，使学生进行更有效率的学习。
总之，数学课要让学生感受到数学来源于生活，又应用于生活。在农村数学教学中，应采用合作探究的学习方式，使课堂真正成为学生智慧的发源地，使学生真正成为学习的主人，将主动权赋予学生，让其有机会在学习中提出自己的问题和见解，接着以合作探究的方式，共同进行商讨和研究，一起找出解决办法。这样才能更好地提升学生的学习效率，培养学生对数学的学习兴趣。最重要的是，让学生在轻松愉快的环境下学习，使学习成为一件快乐的事。
注：本文系白银市教育科学“十三五”教育规划课题《“合作探究学习”在农村初中数学高效课堂中的实践研究》研究成果，课题编号：BY〔2018〕G349号。
（作者单位：甘肃省白银市白银区武川新村学校 730900）
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