初中物理教学中如何培养学生兴趣
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摘 要：兴趣能激发学生学习的动力，提升学生的学习兴趣可以促使学生自主学习，学生会积极主动地加入课堂教学中，随而提高了学生自主学习能力。物理教师在初中教学中如何提升学生的学习兴趣，是提高物理教学效率中需要重点关注的问题。笔者根据实践经验总结了提高学生在学习初中物理时的学习兴趣。
关键词：教师 物理教学 兴趣
一、学生在物理学习中的兴趣问题
兴趣是人认识某种事物或从事某种活动的心理倾向，它是以认识和探索外界事物的需要为基础的，是推动人认识事物、探索真理的重要动机。学生只有对物理知识有了强烈的兴趣，才能拥对物理知识有探索欲，才能自发主动地去学习物理知识。但因为物理学科具有的理论性，还有以往陈旧的教学方式的单调乏味，学生们学习物理没有热情，这种传统的教学方式是打击学生学习热情的最大缘由。在具体教学过程中，教师具有新的教学观念，寻找教材中的趣味性的知识，吸引学生们的注意力，提高学生的物理学习的兴趣。
二、提高学生学习兴趣的方法
兴趣能提高学生的学习动力，身为一名初中物理教师，在实际的教学中不但要传输知识，还要提高学生学习物理的兴趣，随之提升课堂教學的效率与质量。[1]
1.渲染物理学习氛围
在物理知识研究中，教师要着重提升学生的探究欲望，提高学生自主学习能力。所以，老师可以运用演示实验和多媒体及自身的神情、动作及语言等使教学的导入、过渡与衔接环节更加自然生动，同时为学生感兴趣的知识建立一个活泼有趣的情境，充分运用初中学生好奇心重的这一特性，加强学生的对物理知识的求知欲和其学习的热情。比如：在安全用电这一知识点的教学中，把一个接插头的电灯插亮，在线上弄一个松的接头，使其冒出火花，同时问学生谁有勇气徒手接好线头，营造紧张氛围，没有学生就自己来。接着，装做害怕的动作，将要碰到电线又害怕地缩回来，最终自然地把线头徒手接好，并用胶布包好，学生再学习安全用电时，效率倍增。再例如：在讲述流体压强随流速变化时，借助一支蜡烛，让学生用两种方法吹灭蜡烛，比较结果：第一，直接吹；第二，通过漏斗下口吹。学生会惊奇地发现用第二种方法时不但没把蜡烛吹灭，火焰还会向漏斗偏移。这类实验的结果明显，现象出人意料，达到激发学生思维和学习兴趣的目的。[2]
2.引导学生提出问题
一个善于动脑思考的人，同时也会不断的发现问题。学生在学习理解物理知识时要善于提出问题，使学生善于提出探究性问题，这是如今物理老师着重关注的兴趣培养的方法。物理探究性问题来源从何来又要如何提，这都是是教师首先要明白的。
初中物理探究性问题的出处主要在以下几点：其一是教师建立一个物理情景，引导学生发现并提出问题。比如，理解液体的沸点随气压变化时，教师可以做一个不加热使水沸腾的实验，先将水烧至沸腾，停止加热后用橡皮塞塞紧，再注射器用力向外抽气改变气压，水又会沸腾，学生会感觉好奇，这时教师就可以引导学生提出要探究的问题了。再是为了深入理解物理知识，对某一问题进行深入的思考探讨。如，在教学完杠杆原理后，为加深学生对这一知识点的理解，借助胡萝卜和小刀，把胡萝卜放于刀刃，调好胡萝卜的位置，使之平衡，让学生猜：把胡萝卜沿刀口的位置切为两半，两段重量是否同等？让学生自己动手测量，会奇怪两段胡萝卜重量不等，接着指导学生自主探究。随而深入理解杠杆原理。还有就是为拓展学生的物理视野，加强其动手动脑的能力。如，教师在教学光的直线传播——小孔成像后，让学生剪一个三角形的小孔，正对光源，调整光屏与小孔的位置，光屏上的像的形状随两者距离变化而变化，观察光斑是否都为圆形的。
教师在引导学生发现问题，提高学生的学习兴趣时，要抓住时机对学生进行合理的启发与点拨。教师在教学时要将讲课语言与学生的思想关联，尽量配合学生的理解水平。例，在讲解声音的发生和传播的过程中，借助有趣的导入语：耳朵的是能听各种美妙的声音，那么这些声音是如何产生？又如何传到耳中呢？轻松地将学生带入学习中。再例如，在教学增大和减小摩擦的方法的过程中，在学生学习了有益摩擦与有害摩擦后，提出问题：如何增大有益的摩擦与减小有害的摩擦？在学生思考后。教师可以举例：鞋底为什么要有凹凸不平的纹路？怎样使行驶的自行车尽快停下来？如此，教师就能轻松地给学生引出了思维之路，提高学生的学习兴趣。
3.加强师生合作学习能力
合作学习的方式是以小组形式展开的。课改后教育机构要求教师在课堂中积极运用合作学习的方式实施教学。合作学习既能加强学生的团结能力，又能使加强学生学习乐趣。所以，初中物理教师可借助合作学习的方式加强初中生的物理学习兴趣。
如，在讲解“温度”这一知识点时，可将学生分为几个学习小组，并给每组分相同的装有红色水的口服液瓶和塑料吸管等材料，让每组学生合作自制一个温度计。经过合作学习，学生在感受到团队的力量的同时，对物理学习产生更为热烈的兴趣。[3]
合作学习在初中物理课堂中的充分运用，能有效提升学生的物理学习兴趣。在学生合作学习时，教师也要参与其中，拉近师生之间的距离。老师的参与更易提高学生参与课堂的积极性。
4.借助谜语增加趣味性
学生一般都热衷于猜谜语类游戏。为更好加强学生的物理学习兴趣，教师可巧妙地将谜语运用于课堂中。谜语能够改善课堂教学氛围，学生通过猜谜语对物理知识具有更为浓厚兴趣。所以，教师在备课时，可搜索与物理名词相关的谜语，在课堂中适时地让学生进行。猜谜语有效学生的物理学习的兴趣。
结语
总而言之，加强学生的物理学习兴趣是提升学生物理学习主动性最有效的方式，是教师需要重点关注的问题，初中物理教师要积极借助各种教学手段来吸引学生的注意力，带领学生自主地加入课堂教学活动中来，有效提升学生物理学习的兴趣，随之提升课堂教学的效率。
参考文献
[1]李燕.浅谈初中物理教学中如何培养学生兴趣[J].新校园（中旬刊），2016，（4）：55.
[2]张辉.浅谈初中物理教学中学生兴趣的培养[J].新商务周刊，2017，（9）：168.DOI：10.3969/j.issn.2095-4395.2017.09.136.
[3]张艳.浅谈初中物理教学中学生兴趣的培养[J].中外交流，2018，（4）：80-81.
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