如何在小学数学教学中培养学生的创新意识

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　　摘 要：创新实质是指在现有的知识和物质环境中，将其进行改进和创造成为新的事物，并且能获得一定的效益。所以创新是一个民族发展的灵魂，其具有主观能动性的特点。在传统的小学数学教学的模式下，部分老师注重了教育本身，而忽视了对学生创新意识的培养，容易导致学生的数学思维能力和创造力的不足，不能独立思考。因此本文就从具体内容来简单阐述怎样在小学数学教学中提高学生的创新意识。
　　关键词：小学数学教学 学生 创新意识
　　引言
　　数学作为一门具有大量抽象概念的基础性学科，其中的很多内容和知识点都需要涉及到人的逻辑思维能力，想要学好数学这门学科，就更需要在平时不断的练习和积累数学题型。但是在小学阶段，学生的逻辑思维能力并不是那么的强烈，所以，在这年龄断的小学生在对数学理解这方面，更多的是靠死记硬背记住内容，而不是透过现象来认识事物的本质。这样的方法即便是在解决某些固定试题的时候表现得尤为出色，但是当题型转换一下，学生就可能变得手足无措，这使他们不能正面的解决困难，知识迁移能力和实际应用能力得不到充分的锻炼。因此就需要小学生提高创新意识，可以把原有的知识进行概括和理解，便于小学生在面对不同题型时都能随心应手，举一反三。[1]
　　一、小学数学教学中培养学生创新意识的方法
　　1.营造创新氛围，创新教学方法
　　想要培养学生的创新精神，就必须要有一个宽松的学习环境，让学生们感到他们在教学活动中是完全放松的，所以这就要求老师加强对学生的关心和爱护，并且尊重每一位学生，将他们当作朋友一样，便于学生在学习数学时，能够掌握学习技巧，并且树立创新意识。一方面可以培养学生的发散性思维，使得他们的数学学习思想不受课本教材知识的束缚，从而帮助他们在小学数学知识的天空中自由地翱翔，另一方面老师在小学数学的课堂教学过程中，培养学生的创新意识还可以有效地提高他们的数学解题能力，让他们可以独立思考，互相讨论。比如，让学生们通过探索、演练的方法来帮学生们掌握一些基本的创新方法，才能在面对数学难题时，以从容不迫的态度去应对，试图找到其中的技巧，最终实现数学难题的解决。所以，让学生具有创新意识，往往可以在教育教学过程中取得事半功倍的效果。[2]
　　2.明确教学目标，培养学生创新意识
　　在开展相关的课程时，老师应该明确教学目标，并且要不断的向既定目标前行和努力。首先，要以培养学生的创新精神为首要目标，不仅如此，老师还要保证学生对教材上知识的掌握程度，对于每一节课的上课内容加以熟悉，方能在原基础上加以创新。因为每一个年级的学生都不一样，所以就需要老师根据不同年级的学生以不同的教学方法来教学。老师一定要有一个详细的教学计划，不能随心所欲，这样才能保证学生在上课时的效率。其次，老师一定要培养学生对数学的学习兴趣，便于激发学生的求知欲，鼓励学生说出对教学内容和教学方法的看法，通过多样化的教学方式来吸引学生的注意力，让学生可以从知识的学习中获得成功的喜悦。最后，要教会学生保持心中的那份质疑，老师说的并一定全对，要他们学会分辨事物，能够保持自己的独立见解，不要盲目的相信，特别是在遇到学习中的困难时，一定要通过主动的思考来进行问题的分析和解决。[3]
　　3.提倡一题多解，培养学生的创新解题能力
　　小学数学不仅是需要学生对教材内容的掌握，而且学生对数学的解题能力也要得到老师的重点关注。所以，需要老师不断创新自己的教学理念，培养学生对题型的理解能力，尽可能以一题多解的方式来开展教学活动，这样不仅可以帮助学生们培养自身的逻辑思维能力，还能在面对不同题型时，可以选择更加合适的方法来进行解答，从而达到培养学生创新意识和创新能力的目的。比如：文具店里面有篮球和足球两种商品，每个篮球的单价是99元，而足球的单价是95元，如果篮球和足球各买两个，那么买两个篮球的价格要比买两个足球的价格贵多少元？
　　方法一：每个篮球的单价比足球贵多少元？
　　99-95=4（元）
　　那么买两个篮球的价格要比买两个足球的价格贵多少元？
　　4×2=8（元）
　　方法二：分别算出两个篮球和两个足球的总价。
　　篮球：99×2=198（元）
　　足球：95×2=190（元）
　　那么买两个篮球的价格要比买两个足球的价格贵多少元？
　　198-190=8（元）
　　因此，老师可以一道题以不同的方式来将其进行解答，就能从不同的方面来教育学生提高创新解题能力，还能使学生的数学学习效率得到提高，从而能更加理解数学的奥秘。
　　4.强调动手实践，体验创新乐趣
　　在小学阶段，学生学好数学知识将会终身受益。只有积极学习，才能对数学这门学科进行创新，才能将在教材上学到的知识应用到实践当中，达到两者相互辅助，共同进步的目标。特别是数学在生活中的实用性很强，所以老师应该认识到理论、概念和实践间的相互结合，让学生不断在实践中学懂数学，在实践中进行创新。或者，老师也可以找到学生感兴趣的事情，利用学生的好奇心和新鲜感来对其引导，进而组织实践学习，让学会体验到创新学习的乐趣。比如，老师在上课时可以将全班学生分成四个大组，然后老师出题，以竞猜的方式来进行快问快答，以此来提高学生的快速解题思维。也能出一些较难的题目，如，999+888+777-666-555=？以这个题目为的更重要的是让学生能找到计算的技巧和寻找数学的规律，激发学生的创新思维，实现教学目的的达成。
　　結语
　　综上所述，创新教育是一项长期的工程，这不仅是需要学生自己的努力，还需要老师作出的无私奉献，两者双管齐下，才能改善学生思考问题的方式和培养出学生的创新意识。着力提高学生的实践应对能力，让学生学会敢于提问，以助于学生培养逻辑思维。老师还要不断的改善自己的教学方式，让学生更快适应数学的难题，为学好数学知识奠定了良好的基础。
　　参考文献
　　[1]徐龙山.论小学数学创新思维能力的培养[J].学周刊，2017，20（20）：66-67.
　　[2]陈政淑.小学数学创新意识与能力的培养路径探索[J].科学咨询（教育科研），2016（9）：50.
　　[3]谭惠明.基于核心素养下的小学数学创新思维能力培养探讨[J].都市家教月刊，2017（11）：107.
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